千字文朗读(1)[千字文朗读]千字文诵读与赏析教学筹划导语：教学筹划（课程筹划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互布局的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安置，概括规定了学校应设置的学科、课程开设的依次及课时调配，并对学期、学年、假期举行划分。一、指导思想：为了弘扬中华传统文化，让诗词的魅力深植于学生的内心。让学生从小喜欢诵读诗词，学会赏析诗词，从而发自心底的热爱中国文化，并容许竭尽全力继承和发扬中华的传统文化的教学。《千字文》是一部优秀的童蒙读物，也是中国优秀传统文化的一个组成片面得到了人们的普遍重视和爱好。《千字文》在中国古代的童蒙读物中，是一篇承上启下的作品。它那美好的文笔，绮丽的辞藻，是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的正由于如此，我在教学中提防培养学生对《千字文》诵读与赏析，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。二、教学目标：1、熟悉中国传统文化的丰厚博大，了解国古代的优秀诗文。2、培养学生对经典诗文的诵读兴趣，让学生爱上阅读。3、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。4、丰富学生的文学储蓄，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。5、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，扶助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。6、熟悉常用汉字，使80%的学生能够独立阅读低幼读物。7、开发儿童的记忆潜能，进展学生的语言、思维、想象及表达才能，为儿童的可持续进展奠定根基。三、教学重难点：疏通文意，熟读成诵。四、教学措施：1、朗读教学法，以读促学，以读带学。2、合作探究法，学习小组相互议论，相互启发，合作探究领会文章。五、课程筹划：第一周：诵读“天地玄黄——律吕调阳”(课本、多媒体)其次周：诵读“云腾致雨——菜重芥姜”(课本、多媒体)第三周：诵读“海咸河淡——有虞陶唐”(课本、多媒体)第四周：诵读“吊民伐罪——率宾归王”(课本、多媒体)第五周：诵读“鸣凤在竹——岂敢毁伤”(课本、多媒体)第六周：诵读“女慕贞洁——器欲难量”(课本、多媒体)第七周：诵读“墨悲丝染——虚堂习听”(课本、多媒体)第八周：诵读“祸因恶积——忠那么尽命”(课本、多媒体)第九周：诵读“临深履薄——言辞安定”(课本、多媒体)第十周：诵读“笃初诚美——去而益咏”(课本、多媒体)第十一周：诵读“乐殊贵贱——禅主云亭”(课本、多媒体)第十二周：诵读“雁门紫塞——勉其祗植”(课本、多媒体)第十三周：诵读“省躬讥诫——凌摩绛霄”(课本、多媒体)第十四周：诵读“耽读玩市——悦豫且康”(课本、多媒体)第十五周：诵读“嫡后嗣续——工颦妍笑”(课本、多媒体)第十六周：诵读“年矢每催——焉哉乎也”(课本、多媒体)(2)[千字文朗读]千字文优秀教学课件《千字文》教学设计第34、35那么教材说明:《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾画出一步完整的中国文化史的根本轮廓。代表了中国传统教导启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来琅琅上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍的百科全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。教学目标:1.熟读成诵，从而正确认读汉字。2.运用多种方法诵读、训练学生朗读古文的韵律感，达成熟读成诵。3.读懂文意，培养学生学习古文的根本方法。4.在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生喜欢传统文化的情感。教学重难点:疏通文意，熟读成诵。教学策略:以读促学、以读带学教学过程:一、激情导入1.崔老师会背诵李白的《静夜思》(自己吟诵)你会背哪位大诗人的诗呢?(指名回复)2.吟诵着如此巧妙的古文诗，我们觉得这些古代大诗人真是太有文采了。他们给我们留下大量优秀的文化遗产，你们想知道这些宏伟的大诗人小时候是读什么书入门的吗?(千字文)教师板书:千字文今天这节课我们就一起走近千字文。3.回想旧知:那请同学们把我们本册书学过的千字文读一次好吗?(学生齐读)你们能背诵下来吗?(全班同学背诵)二、民主导学接下来我们先来第34那么(一)出示任务一:读准每一个字的音，做到字正腔圆并能正...