浅谈任务驱动教学在中职院校信息技术教学中的应用摘要：中职教育为国家培养了众多技术型人才，经过多年的实践教学活动，中职院校目前已经形成了固定的教学体系，其中信息技术是众多专业教学中的一种，符合当前互联网时代的发展趋势。对中职信息技术教育的探索工作，将为当前中职教育的发展提供重要的理论研究支持，文章主要探索任务驱动教学在中职院校信息技术教学中的应用。关键词：任务驱动;中职院校;信息技术;应用：G71：A：1673-9132（2020）05-0007-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.003一、任务驱动教学的内涵任务驱动教学是一种重要的教学方法，核心理念在于对教学任务的制定以及学生根据所提出任务进行学习，让学习不再盲目，而是带着一个个小的任务来思考，在这种小任务的完成过程中，促进学生对知识的内化和吸收，根据目前的信息技术教学现状，采用任务驱动教学是再好不过的。二、中职院校信息技术教学的现实意义根据目前的中职院校信息技术现状，一方面，中职院校缺乏专业素质强的教师进行教育指导，大部分信息技术教师属于专业上升期，无论是教学手段和经验，抑或教学内容的研究，还难以达到当前对信息技术人才的培养需求。另一方面，当前的学生对于信息技术学习有一定的好感，在整个中职教学体系下，能够涉及类似信息技术这样与实际生活密切相关的技术教学是比较少的，这就使得学生对信息技术的教学萌生出一种好奇和兴趣。在这样的教育背景下，如果能利用好任务驱动教学法，调动学生的自主学习积极性，并给学生更多的学习空间，便于他们激发对这门学科未来教学体系的渴望，这对教师和学生来说，可以说是个双赢的局面。因此，按照目前信息技术教学在中职院校的现状，采用任务驱动教学法很有前途。同时，信息技术学科的重要性可以通过任务驱动教学彰显出来。怎样让学生在感受到学科积极作用的前提下，对知识的学习变被动为主动呢，任务驱动教学法就是一个很好的方法。这种方法可以让学生清楚地了解目前信息技术教学中教学内容的实效性，以及这一学科的教育目的。掌握了学科的目标和学科学习的核心后再进行教学，显然要比传统的教学方法好了很多。采用任务驱动教学法，可以帮助学生认识到学习信息技术的重要性，帮助学生把信息技术的专业知识变为一种对现有技术的创新，更能激发学生的探索和学习热情，化解传统教学中教师占据教学主体而学生处于被动学习的不利局面。因此，从学习信息技术的核心内容出发，采用任务驱动型教学是适合的。三、任务驱动型教学在中职院校信息技术教学中的应用（一）教学任务的制订对于当下的信息技术教学采用任务驱动教学法来说，教学任务问题是众多问题中首先要解决的。一方面，教师提出教学任务需要基于教学内容的难易，如果在简单的问题上多做分解性任务，或在比较复杂的问题上只设了一两个教学任务，这两种做法必然会导致教学任务制订的失败。因此，解决这一问题的关键，还要回归到教师对于当下信息技术课本内容以及市场对信息技术人才的需求上，制订恰当的学习任务，既不能让学生感觉任务很重很抽象，也不能讓学生觉得任务缺乏难度，对于学习的帮助不大。因此，最关键的就在于教师对于学习任务的把握，这一点可以在具体的教学过程中不断完善。教师需要从每次学生学完一个知识点的反馈信息中，总结制订教学任务时的不足，为下一个内容设定学习任务时，就要从这些相关方面入手，提高学习任务的有效性。（二）必要的教学引导任务驱动教学法的展开，是把传统的教学思维逆转过来，让学生成为学习的主人，教师担任引导职责。因此，必要的教学引导对于学生完成任务有很大的帮助，而教师的引导更有利于学生意识到某一知识点的重点所在，可以帮助学生收获一些在集体讨论中没有得到的信息点。这种恰当的教学引导可以确保教学的质量，同时可以帮学生少走弯路，降低学生对一部分复杂任务的恐惧感，帮学生树立起对这门学科的学习自信心。（三）加强小组竞争既然任务驱动有教学任务，学生在解决教师提出任务的过程中进行学习，不妨设立多个信息学习小组，让学生小组进行内部讨论，由小组成员配合完成这一学科的任务，这不仅有利于学生团队...