题目推进素质教育提高数学课堂效率申报人姓名韩素端联系电话手机13838067467工作单位巩义市第一中等专业学校E-mai1gyzxql68Qsina.com通信地址巩义市第一中等专业学校邮政编码451250主要合作者姓名工作单位共5人超出五位作者不发证书推进素质教育提高数学课堂效率摘要：素质教育是当前基础教育改革的主旋律，索质教育在中学数学教学中运用的必要性，素质教育与应试教育的关系，中学数学素质教育的实施方法和途径。作为一名数学教师，要给学生一碗水,教师必须有一缸水。并II要尽可能做到居高临下驾驭教材，重点突出压缩教材，旁征博引丰富教材，深入浅出讲解教材。只有这样，才能全面提高学生的素质,大大提高课堂效率。关键词：数学教学、应试教育、素质教育、能力素质教育是当前基础教育改革的主旋律，但是由于长期以来受“应试教育”的束缚，目前相当多的课堂教学仍没有冲破牢笼，教师为教而教，学生为考试而学。“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，学生的命根”就很有代表性。长期以来“片面追求升学率”使得学生“两耳不闻窗外事，一心只读升学书。”老师“满堂灌”“填鸭式”教学无情的剥夺了学生学习的主体地位，学生成了被动接受知识的容器，成了任人摆布、不会思考的“木偶”。多数学生高分低能。诸多弊端造成了课堂效率低，质量差。于是，课内损失课外补。大量的题海战术累坏了学生，也使老师精疲力竭。这样的课堂教学与素质教育的要求背道而驰，是基础教育改革的强大阻力。而素质教育顺应了时代的潮流，应运而生。一、素质教育在中学数学教学中运用的必耍性。常言道“书山有路“趣”为径，学海无涯“乐”做舟”。但是在中国的中学数学教育教学中，普遍存在着一种对数学的焦虑，即学生对数学学习缺乏兴趣和教师对数学教学现状的无奈，让数学教学出现一种畸形发展的状况。请看下面一则报道：针对中国选手在国际奥林匹克数学竞赛中屡获佳绩的现象，一位带队参加国际“奥赛”的领队这样描述中国小选手，“他们只有在看到习题的时候眼睛才会发亮”；北京师范大学刘兼副教授说：“在'奥赛'中获奖的不少人不愿意再接触任何一个数学符号”；数学家张奠宙则说：“他们对考试以外的题目毫无兴趣，更缺乏对科学、对自然、对人类社会的探索精神和好奇感”。这则报道说明了我国中学数学教学畸形发展的现状，即使是一些在数学方面有天赋的孩子，在这种教育体制之下为参加各类国际比赛而苦苦煎熬，也磨灭了其学习数学、研究数学的兴趣。国家教委副主任朱开轩在全国中小学素质教育经验交流会上的讲话指出：素质教育要面向全体学生，而不是面向少数学生；要促进学生全而发展，而不是单纯应付考试；要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。二、素质教育与应试教育的关系。“素质教育”是相对于“应试教育”提出来的，素质教育不反对考试、不反对升学，它所反对的“应试教育”是有其特殊含义的。在应试教育模式下，从思想、观念、内容、评价到方法，都围绕一个宗旨一——培养学生的应试能力，培养了一大批高分低能的学生。但是,今天我们改革应试教育，推进素质教育，不能全盘否定传统教育。但是，传统教育中的教学常规，基本的教学模式和方法，对学生基础知识和基本技能的要求等并不是应试教育的产物。从教育的目的來看，教育的直接目的就是使受教育者通过学习，掌握相应的知识，从而丰富支持储备，并且掌握运用这些知识的方法，就这一点上来看，应试教育和素质教育的源出发点是统一的。今天我们谈素质教育，其中重耍的内容就有基础知识和基本技能，对数学科而言，它包括对基本概念的理解、知识网络的构建和掌握、基础知识的掌握和基本能力的培养(也包括记忆能力、迁移能力、分析能力、运算解题能力)等。所以，不要一谈“素质教育”就认为以前教学中的东西都要摒弃而无所适从。在实施素质教育的今天，传统数学教学中的很多内容和方法仍然值得认真的汲取，如严格耍求、精讲精练、温故知新、对知识“理解--掌握--会用---举一反三”的分层推进等。如果没有严谨的学习作风，没有扎实“双基”，又何言素质？三、中学数学素质教育的实施方法和途径各学科...