留守与非留守儿童心理弹性的对比研究摘要：为了考查留守儿童与非留守儿童的心理弹性现状以及两个群体之间的差异，本研究采用分层整群抽样法对泰州市海陵区某实验学校的三到八年级362名学生进行问卷调查，得出的结果显示：留守儿童与非留守儿童的心理弹性水平总体差异不显著；在心理弹性的积极认知维度方而，留守儿童的得分明显低于非留守儿童，留守儿童和非留守儿童差异显著(P<0.01)；在心理弹性的其他四个维度上，留守儿童和非留守儿童的差异不显著。关键词：留守儿童；心理弹性；对比研究中图分类号：G456文献标识码：A文章编号：1992-7711(2013)16-024-1一、问题的提出心理弹性理论最早是美国学者在对处境不利儿童研究的基础上建立起来的。虽然至今为止学术界对心理弹性的研究特别是在概念及其内涵上，仁者见仁、智者见智，但其往往会有一个共同的研究前提作为其铺垫,即心理弹性通常是个体处于一些特殊或具体的困境和不利情景中。美国心理学会将心理弹性定义为：个体面对逆境、创伤、悲剧、威胁或其他重大压力时的良好适应能力。目前，越来越多的学者主张把心理弹性看作一个动态的发展过程，包括行为、思考、行动等各方面，认为心理弹性可以通过学习培养发展。笔者考量多方面的资料，认为“留守儿童”是指父母双方或一方前往其他地区超过半年以上，而被迫留在户籍所在地无法与父母双方一起生活的在17周岁及以下的未成年。目前，我国农村的留守儿童约有5800多万,长期缺少父母的关爱是否会导致一系列心理问题的出现？周宗奎等调查发现留守与非留守儿童在社交焦虑和孤独感方血上存在显著差异；黄艳萍也注意到非留守儿童的学习焦虑倾向显著低于留守儿童；赵红等人的研究发现，留守儿童比较自卑、对自身的评价明显偏低，特别是在外貌、主观幸福感等方面对自身评价明显偏低。笔者发现，有关留守儿童心理弹性的实证研究较少，鉴此笔者对江苏省泰州市某所实验学校（含中小学）的362名学生进行了实证调查，试图探讨该地区留守儿童与非留守儿童心理弹性状况，以期丰富相关研究。二、研究方法1.被试。本研究采取分层整群抽样的方法对江苏省泰州市郊一所普通实验学校三到八年级的学生进行问卷调查，木次调查共发放问卷400份，经筛选回收有效问卷362份。其中男生189人，女生173人；留守儿童165人，非留守儿童197人。2•研究工具。青少年心理韧性量表（HKRA）,该量表由胡月琴、甘怡群修订，共有27道题，分为目标专注、人际协助、家庭支持、情绪控制和积极认知五个纬度，采用5点评分法，问卷的信效度良好。复测后的验证性因子分析结果（x2/df=l.584,RMSEA二0.043,GFI二0.834,AGFI二0・852,CFI二0.863,IFI二0.868）基本支持了量表的结构效度。3•程序。对被试以班级为单位进行团体施测，要求被试按指导语独立完成问卷，收回问卷示剔除作答不全和答案有明显反应定势者，将数据录入SPSS15.0进行统计分析。三、结果以心理弹性为因变量，以是否留守为自变量进行独立样木t检验。得出的结果显示：留守儿童和非留守儿童心理弹性水平总体差异不明显。在积极认知维度方面，留守儿童的得分明显低于非留守儿童，留守儿童和非留守儿童差异显著（PC0.01）。在心理弹性的其他四个维度上，留守儿童和非留守儿童的差异不显著，留守儿童在情绪控制维度的得分要略高于非留守儿童，而在心理弹性的目标专注维度、家庭支持维度和人际协助维度,留守儿童的得分均略低于非留守儿童。（见下表）留守与非留守儿童心理弹性比较（M土SD）留守儿童（N二165）非留守儿童（N二197）t值目标专注3.55±0.663.62±0.54-1.120情绪控制3.47±0.763.41±0.830.091家庭支持3.46±0.663.53±0.73-0.226人际协助3.34±0.833.39±0.85-0.522积极认知3.54±0.763.83±0.81-3.012**心理弹性3・38±0.443.45±0.45-1.212（注:*表明P〈0.05**表明P〈0・01***表明P<0.001）四、讨论木研究对留守儿童和非留守儿童的心理弹性状况进行差异比较，结果表明，留守儿童在心理弹性各维度上的得分均要高于非留守儿童，显示出非留守儿童的心理弹性状况要稍稍地好于留守儿童，但留守儿童和非留守儿童心理弹性水平总体差异不明显，究其原因，可能是虽然留守...