合理的教学手段是提高教学质量的基本途径【摘要】作为教师要把微笑带进课堂，把爱心献给学生。要像艺术家那样，发挥自己的聪慧，创造性地开展工作。要针对教材，精心设计教法，并作周密安排，这样才能把学生带进一个知识的海洋，让学生去欣赏，去汲取。【关键词】小学语文；教学手段；教学质量；基本途径【中图分类号】G622【文献标识码】A小学生年龄小，活泼好动，不能长时间维持注意力，如果我们能采用一些“寓教于乐”的手段组织教学，采用灵活多样的教学方法，更有利于激发学生的学习积极性和求知欲，以帮助他们更好地理解课文，巩固所学的知识，使学生在轻松愉快的教学气氛中，增长知识和才干。小学语文教学是小学各科教学的基础，必须不断改进教学方法，讲究课堂教学艺术，进而提高教学质量。一、培养学生学习兴趣是提高教学质量的根本生动形象、形势多变的学习方法，能引起学生的兴趣。在课堂教学或学习指导上，要从趣味着手，培养学生对知识的实用感和趣味性，从而潜移默化地激发学生对学习的兴趣，特别是课文中与大自然相连的知识，通过对大自然的观察，学生学起来就会觉得生动有趣。比如，《蟋蟀的住宅》开头一段写道：'‘居住在草地上的蟋蟀，差不多和蚕一样，他的出名是由于他的唱歌和住宅。”在教学中，教师让学生利用课余时间去听听蟋蟀和蝉的叫声，比较他们的差异，加强对蟋蟀的认识。对于情节性较强的故事叙述或具有较强动作性场面描写，教师可以让学生在理解体会的基础上亲自演示。如《狼牙山五壮士》中，第二段写五壮士引敌上山时，边撤边痛击敌人的场面，很有特色，一人一种姿势，一人一个形象。可请五位同学分角色表演，使学生形象深刻地体会课文所表现的壮士们英勇无畏、大义凛然的英雄气概和豪迈精神。在课堂学习时，学生都有攀比向上的心里。所以，在教学时，让学生展开公平竞争，能够激发学生的学习兴趣，可以在愉快的气氛中获得知识。比如'‘争红花”比赛，看谁在一堂课中抢答的问题最多、最快、最好；看谁把词语、课文内容理解的最透彻……每答好一个问题得一分，一堂课结束，看谁的分多，选出前三名，各得一朵“光荣花”贴在“光荣榜”上，学期末有奖。堂堂如此，让学生都动起来，学生兴趣高涨，课虽止，但意未穷。让学生带着乐趣学知识，学而不厌，乐有所学，学有所得。二、创设与课文内容相协调的学习气氛情景教学是语文课堂教学的重要组成部分。唐代大诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”教学情境是沟通教材和教育对象的桥梁，是打开学生心扉的钥匙。创设具体生动的教学情境，使学生在积极愉快的气氛中学习，有利于提髙教学质量。我在讲《草地夜行》一课时预先找了两个接受能力强、会表演的学生，分别扮演老红军和小红军。他们边听录音，边表演，其他学生边听边看。刚开始时，有个别同学对他们似像非像的表演感到好笑，课堂气氛不太好，但随着录音机中有感情的朗读和两个学生的成功表演，全班同学都被深深地吸引住了。当录音机中读到："小鬼，快离开我,我掉到泥潭里了。”“咱们不能都牺牲”的感人语句时，有几个学生忘情地说：“快！快拉！”在整个朗读表演中，虽然没有老师的讲解，但全班学生都受到了教育。三、设计灵活多样的讲课形式，吸引学生的注意力围绕教材，以灵活多样的讲课形式，在课堂上运用愉快教育。不是无心插柳，而是有意栽花。要在吃透教材的前提下，设计好灵活多样的讲课形式，使学生的思维沿着老师的思路走，把学生的注意力引导到教学内容中去，使他们在愉快的学习氛围中理解教材内容，掌握所学知识。例如，我在讲授《宿新市徐公店》这首著名的古诗时，我把整个教学过程设计为“看图、释意、朗读、谈感受”四个阶段。让学生充分领悟课本知识并能掌握和应用。四、借助电教手段，分散教学难点小学生的思维，是建立在直观表象基础上的。在语文教学中适时地借助电化教具，可为学生提供必要的直观形象，可以分散教学难点。五、以课堂提问了解学生掌握所教内容情况在课堂教学中，对于教师提出的问题，学生时常有回答不上来的现象，这时我们要善于分析原因，采取相应的措施,重视启发学生思维，注重教给学生思考问题的方法。学生回...