亲情与教育亲情与教导篇一亲情教导和沟通亲情教导和沟通孩子们“六亲不认”，不仅是独生子女的理由，现代社会家庭成员在逐步裁减，孩子们对亲朋邻里的感情也日渐冷漠。怎样防止孩子“六亲不认”，让他们长大后不成为冷漠麻木的都市人呢？孩子为啥总是“六亲不认”老公家里亲戚好多，他有一个哥哥、三个姐姐、八个堂哥，还有好多堂妹、表哥、表姐，小一辈的亲戚就更多了。亲戚间一年难得见一次，所以每逢过年带孩子探亲，儿子儿子总是分不清如何喊对方。我和他爸爸在时，会一一教他怎么喊；假设我们碰巧不在，他就头一低，不喊人了。问他为什么不喊人，他说：“我不敢喊，怕喊错了！”说到喊错人，还真有个故事：有一年春节回老家，儿子看到一位头发花白的伯伯他张口就喊：“爷爷新年好！”一屋子亲戚听到后哄堂大笑，笑他嘴巴那么甜是想要红包。对方也很难堪地说：“不是爷爷，喊伯伯，喊伯伯！”小家伙脸一红，躲到房间去了。此后以后，他就不太爱叫人了。至于堂哥表哥、堂姐表姐的问题，儿子就更不明白了，直接喊某某哥哥，某某姐姐。在儿子八岁时，又多了一位小婴儿表舅。这件事情让他很郁闷，每每我们开玩笑让他对小宝宝喊舅舅时，他不仅坚决不喊，还很生气，认为自己堂堂一个小学生要对一个小毛孩喊舅舅，太没面子！11岁时，他当叔叔了，他又很惊奇为什么这么小的他却当叔叔了？这些辈分问题，仿佛是道难解的奥数题，总把他绕得头晕晕的。{亲情与教导}.虽然儿子在幼儿园时就学过亲戚关系的儿歌，家里亲戚多，也让他比一般孩子熟悉到更多的传统家庭成员称谓，可儿子就是记不住是伯伯还是叔叔，是堂哥还是表哥这些亲戚关系。我想，这些问题归根结底是做父母的我们从来没有细细和他解释过这些亲戚称谓，平日亲戚之间的走动又太少，缺乏情感交流。这些传统的家庭成员对于儿子来说，就只是称谓而已，不但不能理解，更没有精心记住过。曾经看到一篇文章里说：国外的家庭，家长经常会和孩子们聊爷爷、奶奶、父母、家庭成员间的故事，譬如怎么熟悉的、怎么谈恋爱的孩子们很热爱听大人们聊他们的事情。而在我们国内的家庭里，父母更重视孩子的学习，对于这一类的亲情教导和沟通很少。有句老话说得好：亲戚是走出来的。父母们重视亲情教导，多带孩子们加入一些家庭聚会，互动多，亲情才更浓重。孩子们充分理解和感受到亲情，才能真正地“认亲”。传统习俗上的“六亲”，自古到今的说法就有好多种。随着我们“独一代”“独二代”长大后，七大姑、八大姨的时代可能会一去不复返，但“六亲”也只是变少，并没有完全消散不存在，或许对“六亲”又有了新的定义。假设我们代代传承亲情教导，提防情感沟通，相信“六亲”就不会只是书面上的名词解释，传统文化也不会消散不见的。亲情与教导篇二亲情教导追本溯源亲情教导追本溯源赵玉萍亲情教导就是把亲情、友情教导融为一体的品德教导和情操教导。它要求以学生的全面进展为价值取向，培养适应现代社会要求的进展型创造型人才。学生来到学校，不仅要培养获取学识和才能更要得到道德和情操的不断培养。因此，教导理应使每位同学品学兼优，同时，也要使教师在亲情、友情的教导中动之以情晓之以理地去说明道理、教导学生。目前我校中小学生大都是独生子女，可以说一个学生就牵动着一个家庭。俗话说“家家有本难念的经”，从某种意义上说，这本“难念的经”正是各家的“小皇帝”、“小公主”们，他们的言谈举止直接影响到一家人的喜怒哀乐。由于家长对独生子女的宽容、低要求及溺爱，使他们思想行为展现一些不良想象。如：缺乏自制力。冲动、任性、不擅长操纵、调理自己的心绪。缺乏爱心。只有唯我独尊的思想，对他人漠不关切。而要求家长、老师保护自己，他们自己却没有想到、或也不知道如何去保护关切他人。缺乏沟通缺乏与父母之间、师生之间的的正常交流和信任，尤其是对于父母的训导和忠告臵罔若闻。因此，加强中小学生“亲情教导”是分外有必要的。一、加强亲情教导的宣传，营造良好的社会空气。要培养中小学生树立正确的与亲情观相关的人生观、世界观、价值观。教导他们怎样“做人”，懂得“仁义”、“孝敬”、“真情”、“善恶”、“关爱”、...