谈技校计算机专业学生可持续发展能力的培养2012年3月(下旬刊)ISSN1009—5071CN11--4461/I(4)结合美术科特点,发挥其特殊优势,发展学生的智力,学生的素质如何,与其本身智力有着莫大的关系.智力,包括了观察力,记忆力,思维力,想象力和创造力等几方面,教育心理学告诉我们:艺术教育对促进学生的智力发展和创造力的提高有着十分重要的作用.许多着名的教育家对美术教育的功能有着共识,他们认为美术教育直接的目的是寻找种种机会,用种种方法训练儿童身心和各种感官,使他们的各种感官及观察力,记忆力,思维力,想象力,创造力及道德情感等本能渐渐地自由生长发育.2实验和策略2.1遵循四大原则,开展教学实验:美术教学除了遵循教育学提出的教学原则外,根据美术学科特点以及目的任务和教学规律,还提出四项原则:(1)审美原则,对学生进行审美教育,培养学生正确的审美观点和区别美与丑的能力,通过参与学习逐步提高审美能力,陶冶学生高尚的情操和良好的思想品德,这是发展学生智力的基本保证.(2)直观性原则,重视教学过程中引导学生直接观察对象,认识对象,运用现代先进教学手段,帮助学生掌握知识,马蒂斯曾说过:"创造始于观看,而看本身就是一种创造性活动,需要一种努力."培养学生正确的观察方法,深人观察的习惯,培养学生的观察力,记忆力,进而促进学生的智力发展.(3)实践性原则,引导学生通过实践掌握美术双基,通过参与实践,大胆表达的过程中提高学生眼的观察力,脑的思维力,手的操作能力,培养学生眼,脑,手的协调运用.(4)创造性原则,创造力的培养是素质教育的重要核心,艺术教育贵在---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---创造,艺术学科要培养学生的艺术创造才能,促进学生其他方面的综合性的有造才能的发展,在教学过程中,一方面注意营造一种适合培养学生创造性的环境,另一方面,充分发挥学生的想象力,创造力.爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,知识是有限的,而想象可以襄括世界."从形象思维人手激发丰富的联想,提倡独创精神,加强创新意识,通过教学培养学生的形象思维能力,并促进抽象思维的发展.突出创造力的培养对2.2大胆改革课程内容,适当增加乡土教树丹展第二课堂,依"纲"还需靠"本",教材内容较为丰富,体现了美,新,活三大特点.有利培养学生审美能力,发展学生的智力,在课程内容安排时,我们作了一些调整.根据本地本校实际,适当增加乡土教材及有地方特色的教材,使学生对家乡增进了解,培养他们热爱家乡的情感,并使他们学会结合生活,联系实际,有条件的学校,还增设了陶艺,电脑美术等课程.各校还开展丰富多彩的兴趣小组,学生的艺术素质和美术技能往往是在活动使学生的艺术潜能得到发掘,综合素质也在活动中不断提高.2.3实行开放性美术教育.发挥学生的主体作用.改革课堂教学,营造民主,自由,平等,和谐的教育氛围,师生平等,尊重个性,有效地强化学生的主体意识,培养良好的非智力因素.发挥其各自的专长.课堂教学力求"教"与"学"的优化,教学过程充分体现学生为主体,使学生主动积极参与教学的全过程,想方设法激活学生的原动力,最大限度地把他们的智力潜能发挥出来.2.4实验形式灵活.体现民主与集中.几年来,我们实验的教研活动持之以恒,制定了详尽的教研计划,各组员分别承担子课题的研究.实验的研究分集中研究和个人研究两种形式,个人研究.就是平时组员根据本校及学生的实际,大胆改革课堂教学,不断探索培养和发展学生的智力的方法.总结教学中的经验和教训.集体研究,每个学期都三,四次全体组员集中研究活动,进行观摩教学,互相评课,技艺切磋,交流教学体会,参观学习等.尤其是观摩教学,我们力求有专题,并有针对性,围绕"发展学生的智力"这个目的,解决教学教研中碰到的问题,在评课交流中,大家本着互相学习,互相帮助,互相促进的出发点,做到各抒己见,畅所欲言,研究气氛民主和谐,充分发挥大家的聪明才智.真正达到共同进步.共同提高的目的.经过几年的探索和努力,美术教育取得了可喜的成果.从整体上看,学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---生的审美能力得到提高,以创造力为核心的智力得到发展,学生学会辨别区分美与丑,学会从生活中发现美,追求美,表达美,创造...