幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园园本的课程设置实践及探究（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制幼儿园园本的课程设置实践及探究———选择融合发展一、确立正确的课程观首先，不盲目跟风。面对社会上层出不穷、五花八门的新课程，我们会深入了解，冷静对待。方法是把社会上新出版的课程采购少许，介绍给感兴趣的教师自主阅读研究，过一段时期内，由该教师把对课程的看法和意见分享给其他教师。在此过程中，教师接触到了很多新颖的教学内容和方法，也受到了很多的教育启示。比如国学在我国学前教育中的缺失，古诗词诵读对幼儿情感、语言的发展具有不可替代的作用。同时，教师也认为一些新课程对幼儿的发展具有一定片面性和极端性，比如很多国学课程追求孩子要背、写、释古诗，很容易造成幼儿园教学小学化，家园教育有功利性追求倾向，使幼儿学习负担过重，对学习失去兴趣。所以，针对这些新课程我们采取的方式是：严选慎用，用其精华去其糟粕。其次，不排斥先进的教育理念和方法。我们一直坚持在继承发扬我园20多年办学经验和成果的基础上不断吸取借鉴欧美先进的教育思想和方法。比如我们借鉴蒙特梭利教育最精华的幼儿生活领域教学生成了我园生活课程，汲取其数学领域教学精髓应用到我们的科学领域教学；我们还吸取奥尔夫音乐教学方法补充了我园艺术领域课程；借鉴华德福生活劳作课程定期组织幼儿进行各种生活劳作活动，还以华德福节日课程理念组织开展各种大型节日活动，丰富幼儿生活经验，增强幼儿对美好生活的热爱。二、整合课程内容在新《幼儿园教育指导纲要》颁布之后，幼儿园的教学以分领域教学代替了以前的分科教学，更提倡各领域相互渗透与整合，尽可能多方面促进幼儿发展。但是，围绕这个理念并没有一套可以顾及幼儿生活、运动、游戏、智力各个方面发展的成熟完善的教学指导方案。针对这一问题，我园从常规课程、园本课程、特色课程三个方面进行了大胆的尝试和探索。1.常规课程。常规课程是我园课程设置的主要内容，以华师大的《幼儿园建构式课程指导》为基础，增设了生活课程。一是建构式课程。我园日常教学围绕《建构课程》主题，多进行其语言、社会、科学领域内容，而建构、艺术领域教学就由园本课程、特色课程完善补充。看起来，好像有种拼盘的感觉，而且在最初实施过程中也出现了老师不适应的状况，特别是青年教师，对教材吃得不够透，有些设计把握不够理想。但后来，经过一年多的磨合修正，做到了把《建构课程》与园本课程整合、选择、补充和拓展，最终形成了本园特色的主题综合教育课程。“二是生活课程。生活即教育，我们依据蒙台梭利生活指导规则与秩序、自”由与尊重教育理念，结合幼儿在园一日生活，生成了一套生活课程。它包括各个环节自然进行的各种各样的工作内容：幼儿礼貌的言行；整理自己衣物；进餐礼仪；服务他人的意识；取放物品的秩序；物品的整理与归位；环境的清洁与维护等。由此，使幼儿一日的生活都不再是杂乱无章，躁动不安，幼儿在操作中自然习得生活的技能，手脑得到很好的训练。2.园本课程。园本课程是我园教师根据我园实际情况通过教科研的方式自主开发的课程，现在主要包括健康课程和艺术音乐课程。一是健康课程。我园严格执行《幼儿园工作规程》中的规定，保证孩子每天2小时的户外活动时间。为丰富全园幼儿户外活动形式和内容，我园教师指导家长自制了二十多种体育器材，遵循一物多玩的游戏原则创编了适合不同年龄段幼儿，可促进孩子走、跑、跳、钻、爬、平衡、投掷、力量等方面体能发展的户外游戏200个。每个月，年级组内各班要依次交换器材和游戏内容，保证幼儿玩耍到更多的运动器材，满足幼儿对各种运动的兴趣。目前，我园已把这些器材制作方法和300个游戏案例汇编成教材书，供全体教师教学应用，并且今后还会不断完善和修订。除此，我园的健康课程还包括幼儿安全教育内容，定期举行防震、防火演习。而这些活动经过多次活动，已积累形成了最佳的组织方案，成为了园本课程的重要内容。二是艺术音乐课程。为补充《幼儿园建构式课程指导》中艺术领域的不足，我园专门成立了音乐课题组，在上...