倾听孩子，共同成长我读过一篇文章，其中有这么一段话：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。”转眼间，我已踏上幼教工作将近二十年了。我早已适应胜任幼教这份工作。得到了领导、家长和孩子们的尊重。我自认为自己算是一名合格的职称的幼儿教师，因为我心中有爱，我热爱我的孩子，热爱幼教事业。一、学会倾听有的老师认为，自己直接教孩子，我还用专门去倾听孩子的心声吗？其实，孩子的内心世界有多少老师能懂？不下一番工夫是很难进入孩子的内心世界的。1.给孩子创设一个宽松、安全的环境，让孩子愿意向老师倾诉，有的孩子也愿意与老师交流，但在交流中，孩子会很快发现，这种交流常常使自己处于不利的位置。如果在与老师的交流中，孩子说出一个坏事情，老师就会没完没了地唠叨、批评或说教，甚至、责骂，使孩子的自尊心受到打击，而孩子一旦发现形势不利，就会立刻中断交流，时间长了，就可能什么事也不对老师说。或者只报喜不报忧，甚至撒谎。聪明的老师应该注意给孩子创造机会，让孩子学会表达或倾诉自己的思想和感情。对孩子来说，有机会说出自己的感受，也是一种放松，因为无论是忧愁还是欢喜，都有人与他分担与他分享。2.积极倾听，不评价，不说教，让孩子毫无顾及地表达自己的思想和情感对孩子来说，有人听他讲就足够了。老师要理解孩子，首先应尊重孩子的感受，接受和认可孩子的情绪情感，而不是否认和拒绝。特别是对待孩子那些不愉快的、消极的情绪，老师要让他通过诉说宣泄出来，从而减轻其精神压力和紧张情绪。有时当孩子发泄完自己不愉快的情绪后，老师应抱抱他或拍拍他，这种安慰比你给他讲道理要好。积极地倾听，有时候还需要一定的策略。孩子由于语言发展的局限，不善于甚至不会主动通过语言与老师沟通，特别是当孩子情绪激动时，往往会思维混乱，词不达意。这时，需要老师稳定孩子的情绪，让他别着急。然后，通过询问的方法，帮助孩子把想说的问题具体化。比如，你可以插问：那是为什么？这是什么时候的事？在哪儿？他怎么说的？还有别人吗？他怎么做的？后来呢？等等，这些提问可以帮助孩子把想说的话表达清楚。老师和孩子交流时，多使用问号、逗号，少用句号和感叹号。二、细心观察孩子由于能力所限，不善于用语言倾诉，老师要了解孩子、观察孩子，这是非常重要的。老师应该细心观察孩子的一言一行、一举一动，关注孩子的情绪变化，善于捕捉和发现教育时机，适时并适当地给予指导，让在他遇到困难的时候，得到恰当地指导和帮助，让孩子从中体验到成功的快乐。三、真挚交谈交谈是沟通的重要途径，聪明的老师应懂得怎样让交谈顺利而有效地进行，懂得自己在与孩子交谈中处于什么样的地位，怎样通过交谈把握教育时机渗透教育思想。在孩子倾诉时，如果一言不发，目光斜视，孩子会认为老师根本没有关注他们，当孩子和你交谈时，老师应停下手中的工作，目光注视着孩子，边听边穿插一些语言：“是这么回事啊！”“你怎么想的？”“又怎么样了？“我知道了！”这样做，一是表示自己愿意听，二是也表明了自己的态度，孩子在这种交谈中也得到了及时的反馈，知道交谈不是自顾自地说，而是要根据交谈双方的具体情况灵活处理信息，以保证交谈的有效与成功。通过这将近二十年的幼教工作，我意识到作为幼儿教师，我们不能一味地去批评孩子了，我们要学会倾听孩子的心声，走进孩子的心灵，了解孩子的心声，做孩子的知心朋友.现在想想，为什么以前的我会那么受孩子们欢迎，应该就是孩子们喜欢和我玩、聊天、做游戏。有时我听他们讲他们在家里发生的那些趣事，爸爸妈妈吵架了，想吃东西爸爸妈妈没有买等，有时我也给他们讲他们感兴趣的事、他们喜欢听的故事、歌曲等。每当我讲故事时，他们都一个个静静地趴在那儿听，跟故事中的人物、动物一起喜怒哀乐。其实，我一直相信，只要我对我的孩子们给予足够、充分、宽松的爱心，他们也会给予我相同成分的爱。因为孩子的世界是简单、纯洁的，我们要学会倾听孩子们的心声，要了解他们心中所想，要光顾孩子们的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是...