工科管理类专业综合实验室建设的实践与思索摘要：该文以福建农林大学交通学院工程管理类实验室为例,探讨了工科管理类实验室的必要性、建设指标、建设原则、构建模式、软硬件配置。并对该实验室未来发展进行了构思与展望。关键词：实验室建设；建设原则；资源共享；综合实验室中图分类号：G482文献标识码：CPracticeandThinkingabouttheConstructionofIntegrativeLaboratoryinEngineeringandManagementSpecialtyAbstract：BasedontheconstructionofthelaboratoryforengineeringandmanagementspecialtiesinCollegeofTraffic,FujianAgricultureandForestUniversity,thenecessitytobuildthelaboratoryofengineeringandmanagementcourse,constructiongoal,constructionprinciple,designmodeandtheconfigurationofsoftwareandhardwarearediscussed,theprospectforthislaboratoryisalsoputforward.Keywords：laboratoryconstruction；constructionprinciple；resourceshare；integrativelaboratorl引言在进行专业综合实验室建设时，必须充分考虑到学科建设的需要，体现专业实验室为学科服务[1]。必须建立与之配套的以多媒体和网络为代表的实验教学环境，以培养创新人才，适应信息化社会发展的需要[2]。但是如何建立工科管理类专业实验室，在十分有限的资金投入中，其组成结构和在学科领域如何发挥作用，需要进行较为深入的研究和实践，这是高校面临的新课题[3]。2建设专业综合实验室的必要性2.1新专业的设置对实验室建设的需求我国经济迅速增长，科学技术飞速发展，工科管理类人才素质有待提高，这就要求高校有先进的实验设备和先进的实验教学环境和实验教学手段与之相适应。福建农林大学交通学院经历数年的发展，新增数个新专业，其中包括像物流管理、工程管理、交通运输管理等工科管理类的专业，学生逐渐增多，原来的实验室设备陈旧落后，同时实验室建设的资金严重匮乏，若各自为阵，这对实验室的软硬件资源造成了极大的浪费，同时已不能满足日常实验教学的需要。为了满足信息技术不断发展的需要，教育改革和发展的需要，培养工科管理人才的需要同时结合实验教学的需要，建立工科管理类专业综合实验室。2.2本科教学水平评估对实验室建设的明确要求教育部提出的本科教学工作水平评估指标体系中对教学实验室建设提出了完整的明确要求[4]。这些要求中，关键的指标有：（1）实验课程教学大纲、实验指导书完备、规范。（2）有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例≥80%，且效果好。（3）实验室开放时间长，开放范围及覆盖面广，有实验室开放管理制度，实验室开放记录。（4）现有仪器设备完好率不低于80%。（5）专业实验室仪器设备更新率=（已更新仪器设备台件数/该类总仪器设备台件数）*100%≥60%。对照这些指标，要达到A级标准，必须下一番实实在在的“真功夫”，我院经2006年修订的教学大纲对应的教学实验大纲明确了有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例已达到91%，其中物流管理、工程管理专业实验数达到100%，这就需要集中有限的资金，为新专业构建进行信息流、数据流、图形处理的实验平台。3专业综合实验室建设原则3.1先进性专业综合实验室的先进性表现在两个方面，一是硬件上是否应用了现代电子技术、信息技术的最新成果，二是软件上是否体现了管理科学的最新发展。从培养适应社会需要的高素质人才的目标出发，综合实验室的建设无论在整体布局上，还是在计算机配置上以及在网络结构上，都应该是最优化配置，要达到高校先进水平[5]。3.2实用性专业综合实验室的建设要体现实效，要以满足实验教学和科研为出发点，以培养创新人才为目的，在规模设计上能反映出自己的特色，在布局安排上，既要考虑正常实验教学的需要，又要兼顾教师从事科学研究，把它真正建设成具有实效的培养创新人才的基地。3.3可扩展性专业综合实验室的建设要有长远打算，能够在原有设施基础上不断优化和升级，满足未来发展需求。3.4开放性工科管理类专业综合实验室的主设备是计算机，实验室的基本构架实际就是一个计算机网络。开放性一方面指实验室网络能够便捷地实现与外部网络的信息交换，以...