以内的加法和减法第一单元100第一课时以内的连加、连减运算1001~4题2页例1“试一试”、“想想做做”第教学内容：教材第1—教学目标：．使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖1式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地笔算。2．使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。3.利用旧知识的正迁移来学习新知识，能举一反三。教学重点：连加、连减的笔算方法教学难点：学会连加、连减的竖式笔算教学准备：课件、电脑教学过程：一、引入新课1.回忆旧知：说说上学期的加减笔算方法2.先说出每个算式的结果，再说说你是怎么算的？25＋15=90－22=50－18=17＋23=学生可以是用笔列竖式计算；也可以在心里列竖式计算；还可以在计算加法时个位加个位、十位加十位，在计算减法时运用先减去整十，再加或减去与整十相差的数（如计算90－22，先用90－20=70，再用70－2=68；计算50－18，先用50－20=30，再用30+2=32。）3.揭示课题小朋友知道十位和十位对齐，个位和个位对齐；从个位算起；加法个位满10向十位进一，减法个位不够减，从十位退一作十再减。今天，我们继续学习新内容：连加、连减（板书课题）二、学习新课（一）学习例11．竖式笔算（1）教师出示例题，分析题意：先分析题目中知道的数学信息，再分析题目提出的问题。页1第题目告诉我们三个人折的小船分别是19只、27只和26只；要求“三人一共折了多少只”就是求19只、27只、26只相加的和，用加法计算。（2）正确列式求三个数的和就把三个数加起来，算式是19+27+26=□（只）。三个数连加，可以按照加数的顺序依次相加，就是先用19+27=46，再用46+26=72。竖式可以这样写：也可以这样写：194619+27+26+27467246+2672）提问：（3后面的竖式和前面的竖式有什么联系？你认为像后面一个竖式这样计算有什么好处？可不可以先用19+26，再加上27？……请学生在课本第1页找到连写的竖式，自己完成笔算，算出得数。（4）小结方法：连起来写竖式连加笔算，也可以把竖式像这样连起来写，可以分两步竖式，算，可以简便一些。三、完成“试一试”出示算式，说明是连减算式1.（同时引导：可以怎样写竖式计算？先相互讨论，在用竖式把得数算出来。指名板演）交流计算过程和得数，明确先算什么，再算什么。一般连起来写也可以把两步竖式连起来写。指出：连减可以分两步列竖式，竖式，计算过程稍微简便一些。四．组织练习题写在2题。1（要求：第11.要求学生独立完成第2页“想想做做”第、题前四题做在课堂练习本上。）2书上，第学生做，教师巡视，发现存在问题。教师在黑板上板书问题，指名交流。，这两题你有不一样的计算方法吗？25255023+36+272.重点交流：和－－同桌、前后简单交流后，全班交流：提出猜想→进行验证→总结发现。页2第题。解决实际问题——第3题、第43.）自己读题，指名列出算式（1）指名学生交流列式和结果，并要求口答。（2）教师补充提问：（3题：根据这样的已知条件，你还能提出两步计算的数学问题吗？（提出3第问题并列出算式，但可以不计算。）（2）两个问题之间有什么联系？有什么区别？第4题：（1）五．全课总结这节课你学习了什么？你是怎样学会的？2题其余四小题。课堂作业：“想想做做”第板书：100以内的连加、连减运算19+27+26=72194619+27+26+27467246+2672以内的加减混合运算第二课时100教学内容：题1“试一试”、“想想做做”第1~5、例—教材第34页例2教学目标：．使学生主动用竖式计算加减混合算式，学会加减混合的笔算，掌握用竖1式笔算的过程，并能灵活应用口算和笔算正确地进行计算。．使学生经历加减混合笔算的计算过程，体会加减口算和笔算在新背景下2的应用，感受知识的综合应用，积累计算学习的经验，发展运算能力。．解并掌握分析题意的方法，能正确列出综合算式，并能根据题目中的相2关信息提出数学问题。教学重点：加减混合的笔算方法教学难点：计算时合理选择口算教学准备：课件、电脑页3第教学过程：一、复习旧知1回忆，上一节课我们学习了什么？...