高职院校提升社会服务能力存在问题研究摘要：目前，高职院校社会服务能力在政策体制、生源质量、教师构成、新兴专业教学水平、发展规划等方面都有一定的不足。本文就高职院校提升社会服务能力存在问题进行分析研究，最后提出提高院校社会服务能力的策略。关键词：高职院校;社会服务能力;存在问题社会服务能力可以最直观地反映出高职院校的教学水平和科研水平，能够卓有成效地反映出区域经济的潜力，检测高职院校的社会服务能力符合高职院校持续发展的战略要求，提高社会服务能力是所有高职院校的社会性责任，但目前来看，高职院校在社会服务能力建设方面仍有待提高。一、社会服务能力的内涵高职院校社会服务能力主要包括人才服务能力、技术培训能力、技术服务能力、文化服务能力等方面的内容。人才服务能力是指具有能够为所在地区、企业提供需要的技术技能型人才的能力;技术培训能力主要是指具有为企业员工和社会人员进行专业技术培训、提升其专业技能的能力;技术服务能力是指具有为企业进行技术咨询和技术服务的能力;文化服务能力是指具有为当地企业、社区提供科技普及、文化服务等能力。二、高职院校社会服务能力现状分析（一）相关体制不够完善传统的教育理念使得很多企业和个人对于高职院校的社会服务能力不够重视，认为高职院校的科研水平和人才培养水平都比普通高校要差，地方政策体制也向普通院校倾斜，在政府和企业进行技术研发合作和项目咨询时往往忽视高职院校的存在。这便造成了高职院校很难有更多社会服务的机会。提高高职院校社会服务能力需要有足够的社会服务经验，申报项目、申请资金等政策体制上的困难以及输出人才上的困難一定程度上会打消高职院校自主提升社会服务能力的积极性[1]。（二）生源质量有待提升“万般皆下品，唯有读书高”的传统教育理念使得家长和学生在职业生涯规划时更加倾向于理论研究的工作而轻视专业技术的工作。很多家长和学生把上职高学习专业技术当成万般无奈之选，宁可上费用高昂的三本院校也不愿意去高职院校就读。就高职院校的生源情况来看，大多数就读于高职院校的学生都是高考时分数没有达到本科提档线的，很少一部分是通过提前批招录进入高职院校的，这就造成了高职院校普遍生源质量较差的现象。与本科高等院校不同，高职院校意在培养高水平职业技能的应用型人才。生源质量不够理想使得大多数高职院校在人才培养方面存在很大的困难。（三）教师构成不合理政策体制的不完善导致高职院校在教师招聘时竞争力明显低于高等院校。很多教师把就职高职院校作为自身教师生涯的一个跳板，在教学水平和科研水平都有所提升之后便“跳槽”到普通高校，这使得高职院校缺少能够作为中坚力量的中年骨干教师。虽然年龄较大的教师在教学经验和科研等方面都有着很高的水平，但科学技术的发展日新月异，很多专业课程需要的理论和设备每年都有一定的变化，年老教师教学理念和方法相对保守，不容易适应这样高速变化的专业教学。而年轻教师虽然有较强的学习能力，能够很快掌握新型技术和设备，但由于教学经验的不足，没办法灵活运用教学方法。这些综合因素在一定程度上也阻碍了高职院校提升社会服务能力。（四）新设专业教学水平不高随着高职院校的快速发展，不少高职院校为了扩招，设立了很多新兴专业，如前几年较为火爆的电子竞技专业。在本身教师队伍构成不够合理、教师精力有限的情况下，盲目新增专业会拉低高职院校的整体教学水平。并且在新兴专业教学水平的考核上，还没有建立起一套完善的考核体系，不少高职院校为了保障就业率，增加院校的招生竞争力，忽视了就业质量，没有严把“出口”，一些不够上进、“混日子”的学生也能够顺利毕业，进一步降低了高职院校的社会服务能力。（五）高职院校发展规划不够明确毋庸讳言，我国在高职院校的定位方面有失偏颇，数千年来“劳心者治人，劳力者治于人”的理念令我国社会各界至今都缺乏对“技术立国”的重视、缺少对“工匠精神”的传承，没有如德国汽车工业、日本电子工业这类提升民族自豪感的标志性工业。很多高职院校的立校之本都不在于对应用型人才的培养，并且也缺乏明确的发展规划，尤其体现在很多高职院...