体验式教学在小学英语听力课堂教学中的运用摘要：在小学英语课堂的学习过程中，学生需要从听、说、读、写这四个方面进行学习，这样才可以有效的提高学生的综合学习能力，教师在日常的教学过程中，也可以将体验式教学与小学英语听力课堂进行有效的结合，通过充分的利用教学资源，提高学生在课堂中的学习兴趣，通过英语歌曲也可以有效的活泼课堂的学习气氛，增强学生在课堂中的参与性，提高听力能力，因此，本文就体验式教学在小学英语听力课堂教学中的运用进行讨论与总结。关键词：小学英语;体验式教学的运用;充分利用教学资源;通过英文歌曲提高听力能力;听、说、读、写全面开展;激发学生的学习兴趣中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：〔2021〕-45-369小学生在学习英语的知识内容的时候，总是因为各种各样的原因不敢进行口语的练习，这样就会降低学生在课堂中对于知识内容的学习质量，在日常的教学过程中，教师就需要采用多种教学方式进行语法知识内容的讲解，通过充分的利用课堂中的教学资源，设置适宜的教学情境，从而提高学生开口说英文的自信心，教师也可以通过将体验式教学应用在小学英语听力课堂中，以此来促进学生在听、说、读、写四个方面全面的开展，通过一些英文歌曲的学习，不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，也可以在一定程度上提高学生的听力能力。一、充分利用教学资源在小学阶段英语课堂的学习过程中，学生不仅是对知识内容不太熟悉，在课堂中对于教师的授课方式也很不习惯，因此，教师在日常的教学过程中，就不可以在学生刚开始学习的时候，就采用全英文的教学方式，这样会打击学生在英语课堂中的学习自信心，從而降低学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣，教师在课堂中可以通过体验式教学与小学英语口语教学课堂的有效结合，以此来充分的利用教学资源，这样也可以有效的提高学生的学习能力。例如，在教授学生学习“Myschoolbag.〞这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于一些重点词组进行背诵记忆，在学生背诵记忆的过程中教师可以在黑板中板书今天所要学习的重点句型，这样就可以有效的优化课堂时间的利用效率，对于用wher提问的地点必须是作状语或者是表语的，对于做定语的地点是不能用wher提问的，而是需要用which提问，教师需要让学生先明白句子的具体结构，这样才可以分清楚特殊疑问词的使用方式，教师在课堂的教学过程中，对于教学资源可以充分的利用，以此来提高学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣，通过体验式教学在小学英语听力课堂中的有效应用，可以充分的激发学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣，从而提高学生的听力能力，教师也可以让学生听一些趣味的英语对话，并且用自己的语言概括具体的含义，这样也可以有效的提高学生的听力水平。二、通过英文歌曲提高听力能力教师在小学阶段英语课堂的教学过程中，需要为学生创设相关的学习情境，这样才可以有效的鼓励学生用英文进行交流互动，英语这一门学科的知识内容更是一种语言的学习，学生不能对于知识内容只会写，而不会说，也不能听不懂，这样就会降低在课堂中的学习质量，因此，教师在课堂中就可以通过英文歌曲来提高学生的听力水平，教师也可以将体验式教学与小学英语听力课堂进行有效的结合，通过让学生学习英文歌曲不仅可以有效的提高学生的学习兴趣，也可以提高学生的听力能力和口语表达能力。例如，在教授学生学习“Whatwouldyoulike？〞这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下时间进行知识内容的预习，这一章节的知识内容主要是在就餐中情景，学习有关于食物、餐具的表达，运用新句型Whatwouldyoulikeforbreakfast/dinner？进行问答，来表示自己所想要的食物是什么，教师在课堂中可以通过体验式教学与英语课堂的有效结合，来为学生创设具体的情境，从而让学生进行核心句型的练习，这样就可以有效的加深学生对于知识内容的记忆程度，教师也可以通过借助多媒体教学的方式，让学生仔细的听一段录音，然后教师就可以对学生进行录音内容的提问，这样也可以有效的提高学生的听力水平，从而提高学生的英语学习成绩...