中职学生德育之“社会化〞问题探微摘要:随着社会的快速开展,中等职业学校学生面临的社会生活空间日益扩大,所面临的社会价值日益多元化,面临的社会生活环境日益复杂化,这一切都对学生适应社会的能力开展提出了新的挑战。笔者从中等职业学校学生的德育教学工作的实际情况出发,对教学内容、团队活动、解决问题方法等方面进行探讨,旨在寻找适合中等职业学校德育教学工作中的社会化教育的有效途径。关键词:中职德育;社会化;教学活动社会学认为,人的社会化就是人在社会活动中从自然人转变为社会人的过程,它要求人具有一定的文化科学知识和根本技能,健康的身心和行为标准,适应社会的生活能力。随着现代化社会的飞速开展,目前我国正处在由封闭向开放、由粗放向集约、由传统向现代的转型期。中等职业学校的学生所面临的社会生活空间日益扩大,所面临的社会价值日益多元化,面临的社会生活环境日益复杂化,这一切都对青少年适应社会的能力开展提出了新的挑战。目前他们的生理机能处于迅速完善和快速成长的时期,也是心理活动根本萌芽和蓬勃开展的时期,还是个人生活经验开始积累和初步运用的时期;而社会、学校、家庭面对这种变化的教育策略相对跟不上,家长对孩子过分宠爱,使得学生处处以自我为中心,缺乏交往,导致他们应付社会生活的总体能力开展滞迟。但在目前,职业学校的德育教学手段、方法存在一定的弊端,所培养出来的学生还不完全符合社会的需要。本文就中等职业学校德育工作中的社会化教育作粗浅探讨。一、增强教学内容的开放性内容的开放性,应遵循学生道德开展的规律,充分考虑学生理解和接受能力的实际,根据时代开展和形势变化而不断丰富和更新。在教学过程中,有鉴别地引用国外有关素材,对他们扬长避短地吸收,关注学生在学校、家庭、同辈团体中的交往情况,有的放矢地进行社会化教育。社会化内容要注重开放性,学生的道德开展是一个持续的、有自己内在规律的过程。首先,系统开放道德教育内容的价值准那么和标准系统,让学生独立思考,理性选择。其次,灵活运用不同的德育理论和教材。在遵循国家德育统一目标的原那么下,根据本地和学生的实际,引进和吸纳一些先进国家的德育理论和经验,开阔学生视野,增加对全球德育开展趋势的了解。立足国外,放眼世界,把中学生放在世界范围内进行教育,积极吸取世界各国国民教育的经验和教育方法,培养学生的国际竞争意识。再次,德育内容应贴近实际生活。学校应根据学生实际,定期开展形势教育、国家方针政策教育、法纪教育、公德教育、健康教育、环保教育等,这些德育内容与实际生活密切相关,学生容易理解且乐意接受。二、强化教学活动的主题性培养学生扮演社会角色的能力,教育学生树立明确的社会认同。德育活动是开展素质教育的重要形式,它有利于学生主体作用的发挥。根据德育教学实际,主要开展了以下几方面的活动:(一)通过主题班会加强社会化教育开展丰富多彩的主题班会,突出学生德育主体地位,使学生由被动的受众变成学习的主动者。第一,班会形式要开放。可以采取讨论、辩论、讲座、座谈、参观、实地考察等多种形式,把课堂由校内延伸到校外,针对学生的实际需求,努力使德育课堂充满探索性、实用性、趣味性。第二,班会方式要开放。教师要以学生为主体,善于设问置疑,启发思考,鼓励学生大胆挑战,勇于创新。如以现实生活中某一道德个案为题进行班会活动,让学生在课后思考,使学生在处理实际道德问题、体验道德冲突中,增加对道德的认识和理解。第三,提炼班会内容。应根据学生需求将理论引入实际,与现实生活紧密结合,通过现实生活的对照、检验,活化教学理论,提高教育效果。如目前学校正在开展“低碳生活〞主题教育活动,让学生以班级为单位,开展“我的低碳生活〞主题班会。此外,还开展了“祖国在我心中〞“我们只有一个地球〞等主题班会,从不同的角度锻炼了学生的活动能力,同时强化了学生的道德意识。(二)通过社会调查加强社会化教育社会调查是新形势下加强德育教育的有效途径。德育社会化的效果归根结底取决于人们的实际经历。在学生刚入学时,可组织学生搞好社会需求调查活动。首先制订了明确的调查目标,周密的方案;其次定时参观调查本地乡镇企业,利用比照的方法,通过数字的统...