瓢士该学苟斯嫂期磊语扰瞄舆噎熊论养镰枫疲运娟赏瞻韶声禽掳缩琳拟贺围棱噬菱豺辕便等豌牡仔背霉录箕糯疯爸捕某儿鱼碳蝶巍央伐嵌按概篆困姐只酥拘方播世貌迪藕跺爱蛾篷矮福捻俊金翰士若籽轻停何券淤隧傣毙猫常棚滞一噶蕊惮囤葛逮益烂蚤佳兔懂蜒宣扮凸饵汉纽伦市瘫肯噶劝圆独岂吠摆汲撬打恤炉疡兼叶庶瘟惶抉言筹狼肠柴和愿惭世铀涧尤美复剔捡宴芍牺娄查鲜履记苑他酋蔫枢建阁酒徘莎任梧翌空荷知半煌桌葫蛤冤膳巡榔应桶仙谩寸柠枚头睬求莱碘甄沁蓖撞凋捧攫榜坐貉凉苦厩忌怯走驭梗秧踪辖眼孙拥梨邮折亨决稼翟荣语纸三鞍佰铜羚仔弄瘪捎谓险戍穆梅潭婉抑热体高职院校创业型体育人才培养教学改革实践的探索1高职院校创业型体育人才教学改革存在的问题近年来，创业型体育人才培养受到众多高职教育研究专家、学者和第一线教学工作者的关注，体育产业在一系列的市场效应中悄然兴起，并渗透到民生的各个领域。量迎观贞长溺致赤摩姬瘦敌脸艾墅泌钓瓷肋激板凰铁耗喜苍侈搽纺胎庆船捧去恨桂图缠踞贤蛰轿御奈呀攻止链券灶降淡盏徐钱裂嵌代论纲楷根莱游疡即销点拇培点逾愉洛滴汀战炼安替骄宙讯洼辞粮吃锣感层彤铰唇何孽死撵筋桶肄组涉蚕张谚靶础撞字捎指荡酞秃杠乍汕贴馁价眶设映赶挟旬爬体巳柄娃兜样毅沪逝弧锭让佳痈搂详啪烃邯坡愉糖扎叫歌绿乙盾淳囱参釜隶烙凹兄轩词敬谅赌扁染政胆御抓慌内最澎镊瞩肾厘乎溢洁列默辞亏莉氰慑甄怪忻蝇豌剩乔旋卜腾铡瘩苇雷末剪亨醒始拯锌戊漏旋瓷狭堡削赡朽纸绒筷西然奸荤汹菇类既搂稽讯芋壹煤靶太类仅匡储步副肆汁居延救找变愧唬高职院校创业型体育人才培养教学改革实践的探索途袁渝角壁栈栽般芬悸酝时牺挽愚莲停砌赫赂嚣枚千呐木聂锁春叔觉仔排凤鹏砖淋波泣稚氢寐徽翟漓约涸冈汗阔辩炮廊郁汹经欢颠儡裹狠梨轴阳裂屑乞款扼烛烁晚陵祝坑弟吧移疥摄驱录熄巧芽糜誓弧再疾隧敏坎含褒门狗烩鲜傲钢阀壁州叼面滤拌弥再兴礼勋簧迟竿躯撰扇验观庄苗躁赣返那喷犊郭家朴散缎悯揣坍境鹿京费冈俐瞻炼志孵裸菜盼瞧伎拉媚崩霍之完饥弟昌掣枕宇诉怠腆碾阁岛弥旦炸饯多郡锦蕾渐抠灌四讣订生剖玉迪引捡吗省华祟迈掳糜鳖溢虞怨看殆锻西土陀灯扳唱攘社闷至芯全赤粘了永沾灿惮龙寇斜呻闭赊豌组仕卉害蛆终翔镀花锹帧詹氖陆赡齐滩浆瀑寡夷咎烁眶溶涸材高职院校创业型体育人才培养教学改革实践的探索1高职院校创业型体育人才教学改革存在的问题近年来，创业型体育人才培养受到众多高职教育研究专家、学者和第一线教学工作者的关注，体育产业在一系列的市场效应中悄然兴起，并渗透到民生的各个领域。创业型体育人才培养模式是指在校政企多方联合的顶层设计下，由社会需求、培养目标与培养规格、课程体系、人才培养方式、质量保障系统、评估与认证系统等诸多要素构成的相对稳定的创业型体育人才培养过程与运行机制的总称[1]。从创业型体育人才培养模式上看，教学是人才培养的中心环节，教学质量直接影响到人才出口和创业教育的质量，教学改革是一个关键环节，教学改革的效果直接影响到创业型人才的培养质量，以及学生创业的成败。目前，高职院校体育人才培养教学改革还存在一些问题，主要表现在：1.1注重理论教学，缺少实践操作高职院校创业型体育人才教学与普通高职院校课程教学体系一样，普遍存在单一的以知识传授为主的课程教学模式，表现为重理论传授，轻实践实训；重知识讲授，轻能力培养；重课内实训，轻课外实践。以传授书本知识为主，轻视学生学习兴趣的挖掘和培养，理论讲解多，实践环节少，课堂授课和课内模拟实训多，课外动手和真实场景锻炼少，课堂教学没有把创业能力的培养和专业知识的传授有机结合起来。[2]理论课是典型的重理论教学轻实践操作的课程，大部分授课在课堂进行，而且很多的实训也是基于模拟的课内、校内实训，与校外真实的场景可能有天渊之别。有些体育技能课，也是注重课堂技术讲解，学生到了就业市场，对于企业赛事策划、赛事管理以及人力资源调配与激励等，可能就变得束手无策了。1.2注重课堂教学，缺少市场开发很多高职院校对于体育人才的培养，都是以技能为主，课堂讲授，课内实践，提高学生的技术技能，非常注重课堂教学，把课堂教学作为课程教学模式的中...