精品word可编辑资料-------------学校数学作业设计的几种方法【中图分类号】G62.20【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2021）20-0-01学校数学作业设计；不应停留在对学问的重复仿照、机械记忆，而应针对不同的教学内容，打破单一的书面作业形式，注意多样化，调动同学的学习积极性和主动性，凸显同学主体，变被动地完成任务为主动探究讨论，培育同学的创新意识与实践才能，从根本上提高同学的综合素养；一、童趣性的作业设计“爱好是最好的老师”，新课程标准也指出：“从同学熟识的生活情境与童话世界动身，挑选同学身边的，感爱好的事物，以激发同学学习的爱好与动机”作业设计时，我们应设计具有童趣性和靠近性的数学作业，以激发同学的学习爱好，使同学成为一个学习的热忱者和主动者；例如.在学习了“乘数是一位数的乘法”后，我设计了一道“帮忙小兔找门牌号”的嬉戏性作业，即：小兔接到小熊打来的电话，邀请小兔到它家去玩，小熊说，它家的门牌号是108号；可小兔到了小熊居住的小区一看，傻了，原先这里的门牌号都是一些乘法算式，你们能帮帮小兔找一小熊家吗？为了转变原有运算题枯燥、乏味的现象.可设计一些如第1页，共4页----------精品word可编辑资料-------------“找门牌号”、“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”、“登上宝座”等带有童趣味的嬉戏性作业，把一道道运算题融合在故事情节中；二、分层性作业设计同学的差异是客观存在的，所以我们应敬重同学的个体差异和不同的学习需求，给每个同学供应摸索、制造、表现和胜利的机会，针对同学的个体差异设计层次性的作业，为任何一个同学创设练习、提高、进展的环境，使每个同学成为实践的胜利者；例如，在学习了长方形、正方形的周长和面积后，便可设计以下的作业：A.一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，这个长方形的面积是多少平方厘米？B一个长方形的长是6厘米，比宽长2厘米，这个长方形的面积是多少平方厘米？C.一个长方形的周长24厘米，宽是4厘米，这个长方形的面积是多少平方厘米？此作业题，要求每个同学针对自己把握学问的程度来挑选，第一个是针对大多数同学提出的，其次个也是大部分同学只要经过肯定的摸索都能够完成；而第三个要求是针对学有余力的同学提出的，使不同层次的同学在达到不同要求中共同获得胜利的体验；第2页，共4页----------精品word可编辑资料-------------三、开放性作业设计作业设计中，我们应以让同学学会多角度摸索问题、分析问题为目的，以训练同学的发散思维.强化同学的创新意识；实践中老师可设计一些形式新、入口宽、解法活、策略多的题目；应尽可能地给同学供应自主探究，独立猎取新知的机会.尽可能多地让同学体验尝试胜利、探究与发觉的欢乐，也可以放手让同学自己没计、编写作业题，使同学学会摸索，学会提出问题；例如，我在单元复习时，让同学整理单元学问网络，并依据整理的内容设计阶梯练习，分为三个阶梯：一级――基此题，可参照样题编写：二级――变化题;三级――开放、实践题；并建议喜爱自己做的可以自己独立完成，也可以组成小组合作完成；老师要带领同学走出教室，接触社会，使他们看到生活之中到处有数学，数学是生活中不行缺少的有力工具；老师在备课时要尽可能地明白同学的生活实际，查找学问的生活原型，让同学学习生活中的数学；例如，学习了统计图后，可以让同学自主组成学习调查小组，开展“省道上在本村路口通过车辆的情形分析”调查活动；调查小组有的特地数汽车、卡车、自行车数量，有的特地把车辆分类记录，有的依据数据画成表格，填上详细的数据，然后依据收集的数据制成统计表和条形统计图；最终第3页，共4页----------精品word可编辑资料-------------小组成员一起分析制成环保情形调查的统计图，排列出污染程度，提出合理化建议，从中发觉汽车的行驶对本市道路、空气污染情形以及改进的进展情形，并且写出分析报告给市公交公司或市环保局；这样可以培育同学的动手才能，提高同学的分析才能；四、实践性作业设计我们提倡数学作业设计的实践性，在体验中学习学问.在实践中运用学问、盘活学问，通过实践使之于学习、再探究、再提高；这不失之为一种好的...