掌握词汇。主要应从以下几个方lil着手:提升中学英语词汇教学效率的策略探析■英语论文提升中学英语词汇教学效率的策略探析邓珊珊(长江大学文理学院，湖北荆州434020)摘要:在课改深入推行，基础教育倍受重视的背景下，社会各界对于英语教育的关注以及要求都有所提高。而对于初中英语教学而言，更好的提高教学质量,提升学生的英语听说读写能力以及在实际情景中的语言交际能力，已成为当前初中英语教学的首要目标。要想实现学生这些能力的提升，首当其冲必须注重提升初中英语词汇教学的教学效率。本文中，作者从初中英语词汇教学出发，侧重针对提升英语教学词汇教学效率的途径进行探讨。关键词:初中英语；词汇教学；策略中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-04-0036-01—、前言词汇匮乏是初中生在接受英语初级教育过程中的一大困难。词汇是构成人类思维活动的重要部分，也是人类思想交流的基础。要想掌握英语这门语言就必须从学习英语词汇开始。词汇教学作为语言教学的基础，是衡量英语教学质量的重要因素。因此，在教学实践中要重视词汇教学，引入多种教学方式，促进学生全面二、增强学生词汇学习兴趣”提升教学效果及学习效率要增强学生对于英语词汇学习的学习兴趣,首先应注重了解学生的整体特点及个性差异。初中阶段的学生，处于人生之中最有朝气、好奇心最强、兴趣最为广泛的时候，但其同时存在注意力容易分散，持久性不强等缺点。在教学中,教师应当注重根据学生的特点选择与初中生性格、年龄特点相匹配的启发性的教学,通过多媒体课件、情景创设、模拟场景等方式启发学生，调动起学生的积极性,改变学生传统消极被动的学习方式。（-）结合校园生活，注重生动活泼的教学语言的运用英语教师在词汇教学实践中，要注重教学语言的生动活泼，以激发学生们的学习兴趣。例如,在讲解词汇时，穿插与该词汇相关的英美习语和幽默笑话。改变传统教学中单一、枯燥的教学语言。在活跃课堂气氛的同时，增加学生对新词汇的印象，扩大其知识面，增加学生们的语言文化素养。再者，在讲解与学生校园生活相关词汇（诸如article,canteen,club等）时，教师就可以结合本校的实际,将课本内容与学生的校园生活联系起来，去学习新单词。调动了学生学习的热情,同时也能激励他们更好的记单词。（二）丰富教学形式,提升学生学习兴趣教学没有固定的教学方法，能够引起并增强学生英语学习兴趣的方法才是最好的方法。学生是教学的主体，而教师是教学的组织者和主导者。教师在词汇教学实践中应当注重选用灵活多样的教学方法，通过各种方式启发学生，调动起学生英语学习兴趣，从而提高学生学习的积极性，进而促进其词汇学习效率及教学效果的提升。例如，教师可选用较为直观的多媒体设备进行词汇教学。多媒体教学具有生动、形象、直观,将课堂词汇教学与多媒体课件科学合理的结合”可以有效的加深学生词汇印象，强化学生词汇记忆能力。例如，在对课文里一些新鲜词汇如capital,population,ridg巳tomb,hotspring,等进行教学时，就可选用多媒体，通过图片、视频等影像资料将海南风光图展现在学生面前，图文并茂，声色相左的教学这些新单词,学生会很容易记忆并掌握其意思。三、利用英语构词法进行词汇教学在英语学习中，其词汇量十分庞大，单纯依靠死记硬背并不是良策。任何一种语言的学习都有一定的规律性，英语词汇的学习也不例外。对于初中学生而言，如果掌握了一走的构词规律和构词方法,就能够很容易的突破记忆单词的难关。从构词法的角度，一般词语由词根、前缀、后缀三个基本的元素构词。其中词词根是主要元素。而前缀后缀则是根据其在词根的位置来命名的。一般我们认为前缀只改变词的意义，而不会改变其词类。因此，在词汇教学中，教给学生将词缀与其前的单词或词根联系考虑，则有利于加深学生对词汇的词类和词义理解。而后缀不仅会改变词义，更能改变此类。因此教师可适当辅助学生归纳总结,扩大其词汇量。例如：work意为教学invent,当添加后缀-or,则变为名词inventor,如添加・tion后缀变成inventiono通过此种构词法学习词汇，可加深学生对已知词的深入了解,对词义了解更加深刻，利于单词的有效记忆...