中职生职业指导与生涯设计实践初探霍邱县姚李职高叶和兵在中职学校的老师常常会有这样的报怨：中职生真难教，文化课基础差，还不好好学习，上不了几天课就吵着去实习、就业，就业时"一山望着一山高"，一个地方干不到两天，不满意，就再跳个槽，还报怨学校没做好推荐工作。为什么别人干得好好的，他就干不好呢？这样的学生，你让我们怎样教呀？是的，许多中职生是迫于父母和老师的压力来上学的，来了之后就想找个好工作"。他们认为"中职学校好不好"主要是看"学校就业好不好"，就业是学校的事，既然你让我进"门"，你就得包我出"门"。于是，他们从刚进校的时候，就滋生了"等、靠、要"的思想，进校就等着出校，至于学到了什么，学得怎么样就可想而知了。但是假如我们从学生一进校就帮学生作一个人职业职业生涯规划，包括如何在一个职业领域中得到发展，打算取得什么样的成就等，让他在今后三年学习期间或更长的一段时间内处于一种强大的目标管理之下进行个人奋斗，这不仅有助于学生个体就业观念的转变及个人素质的提高，也对学校的校风、学风具有巨大的促进作用。因此，我认为现今中职生的职业指导工作应从源头抓起，以学生职业生涯设计为起点，输入个人目标管理和计划管理的原则，引导学生认清形势，特别重视转变学生的就业观念，帮助学生正确处理"我想做什么"、"我能做什么"和"我该做什么"的关系。根据自己的兴趣、能力，找准职业的切入点，适应市场经济条件及用人单位对人才的需求。从而使每一位学生了解社会、了解职业、了解自己，适应社会需要，设计职业生涯，学会独立学习，独立生活和今后谋求发展的本领，全面提高素质。本文现就如何做好中职生职业指导与生涯设计谈些粗浅的看法，以就教于各位同仁。一、要教学生正确认识自己正确认识自己是走好职业生涯的第一步。自己的兴趣如何，性格属什么类型、能力怎么样、行为习惯如何，有何特长等，正确认识自己就是要客观分析自己，了解自己的长处和不足，目的是使职业生涯规划符合本人的实际。中职生刚刚初中毕业踏入中职学校，年龄尚小、社会阅历比较浅，往往不能客观评价自己，常常会出现自我评价过低或评价过高的倾向，若不解决好这些问题，不仅影响到职业意向的选择，还可能影响到整个中职生的学习和生活。因此，中职学校应首先从教育学生全面认识自己开始，帮助学生树立自信，准确定位，实现生涯目标。1、树立"扬长教育"的理念。我们农村中职学校的学生文化基础是比较差的，他们大多是中考的“落榜生”，上重点高中无望，上普通高中怕也跟不上，孩子要上学呀，最后迫于父母和老师的压力来到我们中职学校，但是他们虽文化基础比较差但其他方面有很多优点，如做事大胆，动手能力强，爱好广泛，好交际，而这些恰恰是获得成功的重要因素。因此，我们职高的教师在育人过程中，应做到"三不"，即不带有传统的偏见，不追究过去的学习经历，不以"分数"来衡量和区别学生差异，而应根据学生特点，发现或挖掘他们的优点，以激励为主要手段，使学生树立自信，产生上进动力。2、要经常性地开展各种职业活动和能力测试，让学生逐步找准职业定位。初中毕业生升入中职学校面临选择专业时，可以用过多种形式帮助学生选择专业，尽量做到所学专业与今后从事的职业能相互衔接。比如首先我们可以通过目测来观察学生的五官和身高，保安等专业都对身高有要求；其次可以通过咨询的方式，让专业教师探问学生的兴趣、爱好及中考的单科成绩，根据学生自愿选择的专业，提供必要的指导或修正；最后可以通过书面测试来检验学生的文化基础，让教师了解学生的文化基础，从而有针对性地对学生的专业选择作一些指导。但是在现实的生活中，很多学生、家长，对选择专业往往非常盲目，随大流，这种不顾自己的实际情况，而匆匆地选择所谓的热门专业在入学后，一遇到学习的挫折或感到现实与理想的不符时，往往就会丧失自信，出现退学、厌学或重新选择专业等现象。这也是中职学校学生流失的重要原因之一。因此，专业选择的过程就是认识自我的过程，在整个教育过程中是至关重要的。学校可以开展以"认识我自己"、"我和同学比优点"等主题班会及各种有益的集体游戏，在渐进式的...