多元创新理念下人才培养模式探讨摘要：人才培养是一项复杂的系统工程，高校在人才培养方面肩负着建设创新型国家的使命，大众化背景下人才培养模式需要更新传统的教学理念和方法，实施精英教育和应用人才教育是人才培养的重要措施，应用人才教育包括大众化应用人才和定向专业人才。其教育质量的提高有赖于培养模式和教学制度的不断改革和创新，需要用创新的理念和先进的教育模式，树立多元创新理念，实施创新机制是人才培养的关键。关键词：多元创新理念；人才培养模式：G648文献标识码：A：1671-1580(2013)10-0075-02一、引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》在教育体制改革总体部署中，第一次提出了人才培养体制改革和人才培养模式创新的任务。这是我国教育体制改革进入新阶段的客观要求，也是我国教育应对国际国内经济社会经历深刻变化所面临的战略性课题［1］。随着高校人才培养模式由精英化教育向大众化教育的转变，出现了人员构成、知识构成和思想观念的多元化局面。自主创新己成为国家核心竞争力的主要标志，培养创新人才已成为国家人才战略的核心［2］,是国家创新能力提升，综合国力发展的人力根本［3］。为了适应社会需求对多元化人才培养的需求,高校在人才培养上要保证人才培养质量，树立精英教育与应用人才相适应的教育质量观，高校原有的教育评价体系和质量监控模式已不能适合多元创新理念下人才培养的要求。二、多元创新理念当今世界已进入了一个多元共生的时代，我国社会正处于一个大变革的社会转型时期。创新精神和创新能力是时代对培养人才的要求，通过深化教育教学改革，使教育理念、内容、方法、手段和模式等适应创新人才培养的要求[4],是培养人才质量的核心和灵魂。高等教育的人才培养模式需要培养学生的创新思维和能力，创新需要多元化和多样性思维。所谓多元创新是在大工程类的专业基础课上改革专业课学习方法和模式[5],在高等教育大众化进程中，R前高校中一元化的人才培养模式比较普遍。为了适应建立国家创新体系的需要，人才培养模式需要实行多元创新，建立精英化研究型人才、大众化应用型人才及定向应用型人才的培养模式，保证多元化人才培养质量。三、人才培养模式1.精英化创新型人才培养模式这类人才培养以强化大工程基础课与专业研究相结合，培养某一专业领域内专门人才的培养模式。目标是培养少而精的“复合型、外向型、创新型”人才，使学生具备扎实的理论基础、更强的科研及择业竞争能力[6]0该模式以专业为核心安排课程，课程设置紧紧以专业为中心，学科逻辑体系强。通过该模式培养出来的人才是某一专业领域的“精英、专才"，这种人才具有很强的短时期内不可替代优势，发掘和选拔出国家所需要的优秀创新型人才。2.大众化应用型人才培养模式这类人才培养模式是通过宽口径的专业知识和文化教养，培养具有多功能和发展潜能的创造性人才。这类人才是具有良好的专业基础，又掌握其他的相关学科专业知识的人才,需要进行复合型人才培养，主要包括知识复合人才、能力复合人才、思维复合人才等方面。培养方式需要对培养人才的学科进行必要的组合与融合，根据社会对人才需求构建新的培养方案。该模式的特点是专业淡化，可替代性较强，学生知识而广，动手能力较强，主要面向科研和生产一线。3.定向专业人才的培养模式所谓定向人才培养模式，就是企业与学校间联合办学。院校与企业间合作培养，主要指学生在高校内接受基础课程以及相应的专业基础课程教育，企业根据自身需求设定自己的专业课程并专门进行培养，专门培养可以通过企业自身进行，企业也可以通过联系其他专业院校进行委托培养专业课程，以便培养出能够迅速适应企业要求的毕业生。四、保障措施1.教学基础设施的建设在当前硬件建设的基础上，建立专业实验教学基地，提供更为广阔的空间更为宽松的环境、更为充足的资源和更为便利的条件，锻炼学生实际工作能力、团队合作能力，使学生的综合素质进一步提高。加强校外实习基地建设，建立校企合作办学机制，强调企业参与学校的教育过程，与学校共同进行就业前教育。2.建设以课程体系化为主线的信息交流平台在课程建设中注重课程体系化建设...