CET改革背景下英语词汇教学研究［摘要］词汇是构成语法的基本单位，也是表达语义的最基本单位，无论是对于英语学习者还是对于英语教学者都是不可忽略而且是重要的组成部分。在CET改革背景下，词汇测试侧重在语境中，完全替代了传统词汇词义的直接测试方法。因此选择有效的呈现方式，让学生对接触到的目标词汇有所掌握，有着深远的意义。［关键词］词汇CET改革直接呈现语境呈现［中图分类号］H319［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）12－0238－01一、CET改革背景下词汇教学的重要地位词汇是构成语法的最基本单位，也是表达语义的最基本单位。“没有语法，我们可以表达少数事物；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”因此，词汇无论是对于英语学习者还是对于英语教学者都是不可忽略而且是重要的组成部分。我国CET考试改革中体现出，词汇测试侧重在了语境中，完全替代了传统的词汇词义的直接测试方法。具体测试形式转入了完形填空、句段式词汇理解和阅读过程中，在这些测试改革中，表面上看似乎削弱了词汇测试的比重，但研究其实质，其实是将词汇测试的重心由直接简单的词意测试转为了重视在语境中推断、理解、应用词汇的能力。二、词汇教学呈现方式英语词汇教学的呈现就是把要教学的目标词汇以一定的方式和手段介绍给学习者的过程。我们知道，在CET改革背景下，英语词汇教学中，呈现的目的不仅要使学生知道所展现的目标词，还要使学生通过有效的呈现方式，加深其对目标词的印象，使之转为长期记忆并且能够有效的利用目标词。在大学非专业英语课堂教学中，没有专门开设词汇教学课程，词汇教学都是融入在阅读教学、听力教学等课程中进行的。在这样的情况下，就有必要首先了解词汇的不同呈现方式。在大学英语课堂教学中，词汇的呈现方式主要有两种，一种是直接呈现，即将词汇作为直接的教学对象，利用词汇表集中讲解词汇的各种使用方法。直接呈现是一种较传统的教学方法，它可以帮助学生很快的直接捕捉到目标词汇。但是也有局限性，直接呈现只能有助于提高学生在短期内接触某一词汇的有效性。另外一种呈现是语境呈现，主要是利用在讲解课文的过程中，附带讲解词汇的各种使用方法。根据CET改革发展，不难看出语境呈现已经成为词汇教学领域的一个趋势。在语境呈现过程中，丰富了词汇教学的方法，有利于引起学生的学习兴趣，可以增强对词汇的记忆。但同样，也存在着一定的弊端，语境呈现这一词汇教学法，对学生的英语水平有一定的要求，适用有一定语言基础的学生，适用的广泛性上有一定的局限性。三、词汇教学过程中选择词汇呈现方式时应注意的问题（一）针对英语水平较低学生的词汇呈现方式选择英语水平较低的学生还没有掌握足够的基本词汇，如果想从语境呈现中使学生获得词汇是不切实际的，因此应该对这类学生采取以直接呈现方式为主，语境呈现为辅的词汇教学方式。对于基础较差的学生，对词汇的掌握重点首先应落在掌握其拼写、发音和基本意义上，逐步减少学生们在阅读中出现的障碍，然后再通过简单的语境呈现来辅助学生掌握目标词汇。但是直接呈现单词往往相对比较枯燥，对于基础较差，对英语学习兴趣不浓的学生来说，很难集中学生的注意力，因此教师就要通过有效的课堂调控来克服这一缺陷。教师在直接呈现单词的过程中，应尽量利用多媒体、图片、声音等来吸引学生的注意，增强词汇教学的趣味性。对于目标词的呈现应区分主次，如果一次讲解太多的词汇，或者一个词汇扩展太多的词义不利于学生记忆，也不利于学生课后进行有针对性的复习。从词性角度考虑，以实词的用法为主，从应试角度考虑，以四、六级考试常见词汇作为重点词汇。根据学生的反馈情况来结合有效的简单的语境呈现，来使学生掌握目标词汇。（二）针对英语水平较高的学生的词汇呈现方式选择英语水平较高的学生已经具备了一定数量的基本词汇，对于英语的学习兴趣也相对较高，那么在词汇教学过程中，应选择以语境呈现为主的教学方式。在语境呈现这一教学方式中也应注意一些问题。首先在语境选择上以课文内容为主，这样可以加深学生对课文的理解。但是对于词汇的讲解不能只局限于课文，还要适当对词汇进行扩展，在...