实践中体验感悟中提升【摘要】假期作业作为课堂教学的延伸，可以巩固课堂知识，检验教学效果。音乐学科因其独特的艺术性和实践性，区别于语数英等主科，是以知识考查和技能训练为主的作业，它可通过形式多样的主题式假期作业提升知识技能，培养审美能力，在促进学生合作和创新等方面具有不可替代的作用。【关键词】假期作业;主题式;音乐J60A1002-767X（2020）12-0156-02【本文著录格式】徐蕾.实践中体验感悟中提升——小学音乐主题式假期作业的设计与实践[J].北方音乐，2020，06（12）：156-157.假期作业中，音乐学科难有一席之地，教师要么根本不布置作业，要么是迫于监控考试压力，让学生背歌词、抄写旋律，甚至是背乐理基础知识。这样的作业既不能陶冶情操，也无法提升音乐技能，更谈不上培养探究和创造能力，在死记硬背中扼杀了学生学习兴趣，可谓事倍功半。假期作业是学生假期生活的重要组成，也是课堂教学的延伸，更是学生巩固知识技能、能力提升、思维发展的有效途径。为了更好研究小学生假期作业的有效性，促进学生音乐素养的提升，我校音乐教研组结合学校立项的厦门市“十三五”规划市级研究课题——“小学主题式假期作业实践研究”课题开展相关研究。通过三年的摸索与实践，根据假期长短，结合音乐学科特点和教材内容，从学生生活实际出发，我们认为可以从以下几个方面来进行音乐假期作业设计。一、主题式假期作业的主要方式（一）“练习型”作业“练习型”假期作业是有目的、有针对性、富有个性化的小练习。根据学生实际，设计分层作业，通过趣味性练习加深印象，让各类学生都能积极参与到音乐练习中，并在反复练习中提升技能。作业根据巩固性和层次性原则设计。音乐作为技能学科，巩固性作业对学生技能提升有很大帮助。要根据学生实际设计分层作业，让各类学生积极参与到音乐练习中，通过反复练习提升技能。例如《动物大观园》，我们设计主题作业“给父母或小伙伴表演课本中动物的歌曲，并请他们简单评价”。针对学习效果好的学生，让他们根据歌曲编排完整的歌，表演;对学习效果一般的学生，只要完成在课堂中学过的歌唱表演就可以;那对于学习效果较差的学生，只要能完成一两个乐句或者基本形象动作即可。又如“为动物音乐会准备节目，形式不限，分组在音乐课展示”作业，让会跳舞的孩子表演舞蹈，爱唱歌的孩子来歌唱，对于会乐器的孩子，让他们在表演前跟观众介绍所演奏的乐器特点。学生在课堂上向同伴介绍葫芦丝、口风琴、小提琴等乐器的结构、音色特点以及演奏方法，然后再演奏歌曲，在同伴面前表演展示，孩子们都热情高涨。如果学生演奏水平相近，可以安排小合奏表演;还可以鼓励学生积极参加社区组织的公益演出和学校艺术节的表演、比赛等，这些活动都是展示作业的一部分。通过教师的引导和鼓励，学生参与热情被激发，既能满足表现欲又能获得成就感。练习型作业不是运用简单文字或解题方式将知识技能进行训练，而是将作业融入学生生活实际中，在潜移默化中提升音乐实践能力，扩宽音乐视野。需注意的是，在评价时切忌一刀切，要根据学生实际能力水平，以鼓励为主，恰当评价和引导，在展现个性的同时促进知识技能的提升。（二）“体验型”作业“体验型”作业是以音乐知识技能为基础，以多元、生动活泼的方式，让学生在音乐中体验美、感受美、理解美，从而触动学生心灵、陶冶学生情操。作业根据实践性和愉悦性原则进行设计。小学生音乐知识技能的学习基本靠实践活动掌握，脱离实践活动，就等同于纯知识性教学。作业应从音乐特点出发，以生动活泼的形式激发学生学习兴趣，展现学生个性，触动学生心灵，陶冶学生情操。总书记多次强调要传承和弘扬中华优秀传统文化。他指出：“要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，推动中华文明创造性转化和创新性发展。将继承优秀传统文化又弘扬时代精神、立足本国又面向世界的当代中国文化传播出去”。在我校《欢欢喜喜过大年》假期作业中，就为弘扬和学习中华传统文化设计专题，如“了解春节习俗或相关艺术活动，用你喜欢的方式来展示”作业。学生通过了解春节的来历、学写福字、剪窗花、唱奏春节歌曲、学跳秧歌舞等活动，了解中国...