课题第17课中华民族到了最危险的时候课型课时主备人新授课1学情分析初二的学生在本学期内关于中国近代史的学习已近半个学期，大家对这一时期的历史知识了解较多，也比较赶兴趣，同学们通过前两个单元的学习，对中国近代的整体发展状况已有了初步的认知，在此基础上，针对学生形象思维发达，参与意识强，有一定理性分析能力的特点，确定在本课的教学中，以小组竞赛合作为基本方式，配以多媒体课件展示和学生自主的发散性思维提问，激发学生的兴趣。教学目标1、知识与能力了解日本侵略者制造的九一八事变的经过、结果，使学生掌握基本的历史线索，并由此分析蒋介石的不抵抗政策。通过九一八事变，了解日本军国主义者的侵略本质，明确了解这场战争的性质。明确聂耳及《义勇军进行曲》在民族危亡的特定历史环境中起到的推动作用。把握西安事变的发生及发生后国内外各种政治力量的态度、最后和平解决这一基本线索。2、过程与方法收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，通过声、像等材料直观、全面地了解历史发展的原貌。播放《义勇军进行曲》，创设历史情境，将学生重新融入那民族危亡的时刻，加深学生对“不朽的民族战歌”的认识。课本剧《西安事变》，学生分组讨论，分别站在中国共产党，国民党内亲美派、亲日派的不同立场分析西安事变的发生，发展及解决，形成历史与学生的近距离接触，以形成正确认识和评价历史人物、事件的能力。3、情感态度与价值观结合历史背景，演唱《义勇军进行曲》，感受这首歌曲的巨大震撼力，激发学生真挚的爱国情感。了解张学良、杨虎城将军在民族危机的关键时刻，置个人安危于不顾，站在全民族立场上发动西安事变，促成国共两党第二次合作的初步形成的过程，感受他们强烈、浓厚的爱国情怀，对国家、民族的责任心，从而形成民族大义重于一切、祖国利益高于一切的观念。教材分析重点难点1、教材分析：本课是八年级上册第四单元“伟大的抗日战争”的第一课，也是中国历史同世界历史相互融合的重要一课，着重为我们介绍了“九一八事变”和“西安事变”，是东北三省沦陷之后，中华民族在生死存亡关头，中国艰难的局部抗战开始的一课。本课分三个子目：“九一八事变”、“不朽的民族战歌”和“西安事变”。2．重点、难点分析重点了解３０年代日军对华侵略的过程和西安事变的历史作用；难点对比蒋介石对日政策的变化，认识西安事变和平解决的原因。教法学法创设情景、问题探究、课堂讨论辅助教学设备1、制作多媒体课件辅助教学。2、组织学生在课前查找有关“九一八事变”和“西安事变”，方面的图片、资料。教学设计二次备课导入新课：分析第四单元导言，由导言导入新课【教学过程】：一、明确学习目标：简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。知道聂耳等人的主要成就。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。二、教学重难点重点了解３０年代日军对华侵略的过程和西安事变的历史作用；难点对比蒋介石对日政策的变化，认识西安事变和平解决的原因。三、精读相关内容完成下列题目（要求：小组成员独立完成，讨论后由小组长统一答案）1、（阅读P85－86）年9月18日夜晚，驻扎在中国东北的经过精心策划，炸毁沈阳北郊附近的一段铁路，反诬是中国军队破坏。日军以此为借口，炮击中国东北军驻地，攻占。面对日本侵略，蒋介石采取，不到半年时间，东北三省全部沦陷。2、（阅读87页内容）日本侵略者在占领东北后，又将魔爪伸入地区。面对日益严重的，全国各界民众掀起声势浩大的，聂耳所作的，作为不朽的民族战歌，激励着一代热血青年投入到抗日救亡运动中，成为一面抗日的旗帜。3、（阅读88－89页内容）华北事变后，上升为中国社会的主要矛盾，在中国共产党的感召下，年月日，、在西安对蒋介石实行，通电全国，提出、的主张。这就是震惊中外的西安事变。西安事变后，中共以为重，提出的主张，并派等到西安谈判。西安事变的和平解决标志着。三、合作探究：西安事变发生后，震惊全国，不同个人、不同国家从各自的立场出发，产生了不同的反应。...