浅谈中职校日语教学策暁【摘要】屮职校的学生在日语的学习过程屮，往往缺乏学习的主动性积极性，从而丧失学习的信心。本文就如何有效地提高学生的学习兴趣和学习成效，在教学策略和方法上作了一些探索和尝试。【关键词】中职学生日语教学策略【屮图分类号】H36【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)10-0090-02在中职校任教的这几年里，在和学生接触的过程中，我逐渐发现中职学生是一个比较特殊的群体，他们有的比较厌学，在父母的要求下不得不来到学校学习；有的因为中考失利从而对自己的未来比较迷茫甚至失去信心；有的由于学习习惯和学习方法不当导致成绩无法提高从而对学习失去兴趣。面对这样一个特殊的群体，作为中职教师，我们的责任不仅仅是教授学生知识和技能，更重要的是要让学生能够从挫折中站起来，摆脱阴影,克服自卑的心理，迅速奋起。因此，如何提高学生的学习兴趣和学习成效,这就需要有效的教学策略。接下来，我就所任教的日语学科谈谈自己的体会。一、教态亲切一一让学生从喜欢你的人到喜欢你的课教师的工作是一个“人影响人，人促进人”的过程，一个教师具有良好的亲和力，就具有了教育成功的基础。高高在上，自以为是的老师只会惹得学生反感，或者让学生感到更加自卑。一个极具亲和力的老师往往要比一个时常板着脸孔的老师更受学生的欢迎。相反的，一个缺乏亲和力的人，可能是个杰出的教学人员，也可能是令人尊敬的专家学者，但绝对不可能成为一名出色的教师。良好的师生关系是顺利实施课堂教学的前提，也是让学生慢慢接近你、信任你、喜欢你的前提。当学生开始喜欢你这个人了，他也就会慢慢喜欢上你的课了。二、善于激励一一让学生从丧失信心到重拾自信要让学生重拾自信，教师首先要有信念。要始终相信一句话，一本书,一件事，一个人是冇可能改变某个人的。在课堂上，教师耍善于运用各种激励方式，如语言激励、表情激励、动作激励、实物激励等方式不断鼓励学生，重建他们的自信心。对于成绩比较差、不敢发言的学生，教师更应该要多鼓励，多给他们创造一些表现的机会。比如说让他们回答一些比较简单的问题。当他们回答对的时候要大大地鼓励；而当他们回答欠妥当的时候，也不要直截了当地指出，而要正面积极地鼓励，比如说：“再仔细想想，就对了，是不？”在课堂外，老师也要经常通过各种方式多和学生沟通交流，多鼓励他们，帮助他们重拾自信。比如说：有些学生比较内向，平时在学校里不太或不敢和老师进行交流，但是在网络世界里却能侃侃而谈。这时，教师就可以利用E-mail,QQ等方式和学生多进行沟通交流，了解他们的想法，从而逐步引导他们如何正确对待学习，如何有效培养自信等等。三、教法多样一一让教学充满生机每天吃同一道菜，时间久了，哪怕它是山珍海味，顿顿吃也会吃腻的。教学同样如此，单一的方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发并保持学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材,根据教学内容和教学对象的不同，而选择不同的教学方法。这就要求教师在教学过程屮要不断地探索，不断地研究，不断地反思总结并加以提炼。比如说日语单词教学，在初学阶段，学习一些简单的瓜果蔬菜的单词时，我们往往可以采用实物教学或图片教学的方法，学生易于接受，教学效果也比较好。但是如果每次单词教学都采用这种教学方法，久而久之，学生就会感到厌烦，产生抵触情绪，从而失去学习的兴趣。况且i些比较抽象的单词无法用实物或图片来进行展示，此时我们可以采用具他的教学方式，比如说谐音记忆法、联想记忆法、故事串联法、游戏法等等其他的教学方式来进行。例如：「肉（V<）」这个单词，发音类似于中文的“尼姑”，而“尼姑”是不吃“肉”的，所以就很容易能记住这个单词□二<或者在讲解某个单词的时候，不要简单的一带而过，尽量能够以这个单词引出的一些故事为例来讲解，既可以调节课堂气氛，乂可以让学生对该单词印象深刻，更快地记住单词。而更多的时候，我们要在一节课中针对不同的教学内容不同的教学个体贯穿不同的教学方法，日的是让每位学生尽可能的记住单词，提高课堂的学习效率。灵活多样的教学方法可以让学牛对你的课充...