苏教版四年级语文下册11永远的白衣战士一、学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。联系上下文理解“身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉”等词语的意思。3．通过读课文，理清文章脉络，进而概括课文主要内容。4．结合文中描写叶欣言行的语句，借助媒体创设感人情境，让学生入情入境，体情悟情，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。5.找出文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。指导学生加深对课文语言的认知、感悟和迁移，并学会围绕“一个中心”，说好一段话。二、教学重难点：教学重点：1．学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。2．结合文中描写叶欣言行的语句，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。教学难点：1．找出文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。指导学生加深对课文语言的认知、感悟和迁移，并学会围绕“一个中心”，说好一段话。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式，了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。2.在整体感知环节，通过读课文，理清文章脉络，进而概括课文主要内容，培养学生整体把握文本的能力。3.在精读感悟环节，通过默读、批注、讨论、交流等形式，抓住重点词句感悟课文，促进学生语文素养的提高。4．指导学生加深对课文语言的认知、感悟和迁移，并学会围绕“一个中心”，说好一段话。5.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。四、教与学的准备：学生：1.完成预习单。（见后附件1）2.学生收集有关叶欣和“非典”的资料，以便课上交流。3.学生课前上网访问“叶欣纪念馆”（yexin.chinaspirit）教师：1.多媒体课件。2.根据预习单，查看预习情况，对学生的掌握情况做到心中有数，使教学更具有针对性。3.视频资料：《我的10年非典记忆》（酷六网）《纪实·生命》（2003.5）音频资料：《神秘园》（周字雷《798天空》）《姐妹兄弟》五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）情景导入，激发兴趣1.播放视频：《我的10年非典记忆》（酷六网）过渡：岁月的车辙给历史留下了深深的痕迹，生命中有些经历过的事情也永远地留在了回忆里，看着叶欣的遗像，我们思绪飘飞，让我们一起回顾那弥漫着恐怖与死亡的2003年，回顾那场没有硝烟的战争。2．伸出你的小手和老师一起板书课题：11永远的白衣战士，齐读课题。3.读了课题，你有什么疑问吗？（教师确定重点问题：“永远的白衣战士”指的是谁？为什么称她为“永远的白衣战士”呢？）（二）初读课文，整体感知。1.预习单上的词语你会读吗？谁来当小勇士？指名读词语，教师随机纠正。（检查预习单的使用效果和学生的预习情况）（1）重点指导读好：几个翘舌音要到位：畅、呈、症；几个后鼻音要到位：呈、症、恒、钉。（2）指名分行读——开火车读——同位互读——男女生比赛读。（3）指导易错字：予、测、悔、遗。学生练习写这几个难写的字，然后实物投影展示，师生共评，学生书写，再师生共评。2.词语会读了，但课文中还有几个难读的句子，你们会读吗？出示：（1）①指名读这句话。②随文识字：这句话里有一个红色的词语，它该怎么读？（zhuǎn）“转”是一个多音字，你能用它的另外一个读音来组个词吗？（晕头转向）文中除了这个多音字还有其它的多音字，请同学们找一找，看谁最仔细？教学多音字“强”（三个读音：强大、勉强、倔强）、“率”（效率、率先）、“给”（给予、给你）、“塞”（三个读音：边塞、堵塞、瓶塞）。③“死神”在文中指什么？指名说（“非典型肺炎”）你对“非典型肺炎”了解多少？引导学生交流课前收集的资料。指名介绍“非典型肺炎”，教...