新课程背景下时事政治在中学政治教学中的几点思考【摘要】时事政治是中学政治教学内容的重要组成部分.新课改背景下时事政治教育有利于提高学生学习积极性，激发学生探知欲，提高学生分析和解决问题的能力。文章以当前中学政治教学现状为切入点，提出问题，阐述时事政治在中学政治教学中的作用和意义，旨在为提高中学政治课堂教学质量及培养学生社会主义核心价值观提供方法和经验借鉴。【关键词】新课程；时事政治：中学政治：G648.2：A：ISSN1672-2051（2019）10-140-01时事政治，是某个时间段发生的国际、国内新闻，是国家政治生活中关于政党、社会集团、社会势力处理国家生活和国际关系方面的方针、路线和活动的新闻报道。实践证明，时事政治教学与思想政治教学的有机结合，能有效提高课堂教学质量，加深学生对知识的理解和掌握。时事政治在中学政治教学中的运用，是教师在教学中有意识、有目的地引用一些具有重要意义且反映社会政治、生活本质的新闻事件作为教学素材，旨在诠释政治知识的一个教学过程。时事政治教学应充分发挥其时效性，在贯穿教学全过程中拓宽学生知识、调动学生学习积极性、提高学生应用知识能力，最终实现政治课堂教学的高效性。一、当前中学政治教学现状当前，时事政治在中学政治课堂教学中的内容多侧重于时事评述、时事新闻和时事热点，以分析和讨论为主要教学手段。新课程背景下，尽管时事政治为中学政治课堂教学注入了新素材、新活力，但由于受限于当前“升学率”的压制，许多教师对时事政治教学仍缺乏科学性认识。许多教师引用的时事政治案例，重“故事性和趣味性”、轻“思想性和知识性”。我们说，时事政治应摆脱“应试教育”模式，成为素质教育的试金石，为切实提高学生的思想政治素养和法律意识服务。（一）时事政治教学欠深入，欠系统时事政治在中学政治教学中的运用，很多教师还缺乏深刻认识，也无法充分理解时事政治对教学效果的增强作用。一个突出的现象是，引入的时事新闻，要不在课前，要不在课后，忽略了在政治课堂教学全过程中的贯穿，时事政治仅成了教学内容的“润色”，而不是教学内容的“延伸”。部分教师对引用的时事热点把握不准，或流于表面，或与教学内容相剥离，达不到对课本知识点巩固和加深的目的，也削弱了时事新闻效应作用的发挥。另外，一些引用的时事案例存在随意性和盲目性，缺乏科学性和系统性，说服力低，教学效果达不到预期。（二）时事政治内容轻思想性，分析欠客观时事政治是客观事件，是对课本知识的延伸、加强和运用。在政治课堂教学中，一些教师对时事政治的分析和评论缺乏客观性，过多倾向主观，使时事政治信息出现解读和传达错误，学生也无法正确而深刻地形成对时事政治本质的认识，自然以时事政治对学生进行思想教育的教学目标也大打折扣。在“升学率”的重压下，一些教师对时事政治疏于关注，引用的时事政治，只重于“考点”，而忽略了思想性，或不能有机整合时事政治与课本知识，时事政治之间的关联性、相似性及热点的把控上也缺乏有机统一。结果，政治教学过于理论化，难以激发起学生学习兴趣。如此，教师利用时事政治对课本知识重难点加以分析、理解、识记的效能也趋于弱化，对学生进行思想教育的教学目标更难以实现，教学效果不理想。二、时事政治在中学政治教学中的作用时事政治的真实性、时效性和新闻性特点给政治课堂教学注入了新鲜活力。它在充分调动学生学习兴趣的同时，又极大地促进了学生分析和运用知识能力的发展。当前，政治课是中学教育的一门重要课目，面对当下中学政治课堂教学中存在的种种亟待解决的问题，引入时事政治教学无疑是一种比较好的教学手段，也是优化教学资源，提高教学质量的良策。（一）时事政治有利于激发学生对政治课的兴趣兴趣是学习的源动力，没有兴趣，一切努力都是徒劳。如此，如何激发学习兴趣，一直是中学政治课堂教学研究的热点问题。中学生好奇心强，求知欲强，对新事物特别感兴趣。政治课堂教学若能引入新鲜、新颖的时事作为教学素材和知识的延伸点，就可吸引住学生的注意力。时事政治，源于生活实际，解释事件本质，能让学生在接触新鲜知识元素中对政治课产生浓厚兴...