我和书的故事作文讲评教学目的：1、通过讲评，使学生明白怎样把自己和书的故事写的有趣，吸引人。2、指导学生根据讲评以及优秀习作的赏析，学着修改自己的习作，养成自觉修改习作的习惯。教学重点：目标1、2、教学流程：一、忆三要素，明故事与书关联。同学们，上节课我们已经把《我和书的故事》写了下来，板书：我和书的故事。在写作时，我们特别强调了本次习作要注意的三个要点，板书：（我）（书）（故事）。选择材料必须和书有关，板书：与书相关的故事。那么这节课我们主要针对怎样把故事写得有趣引人进行习作讲评。板书：习作讲评。二、看三要素，读故事与书紧密。师：我看了大家的作文，同学们全部都能围绕我和书之间发生的故事进行叙述，而且选择材料合适，也能把读书的名言警句、比喻、对比、排比等修辞手法运用在自己的习作中，真是不错。根据故事的有趣、难忘、引人入胜，我们把习作分为两类。居于两者之间的文章20多篇。师：下面我们就来欣赏几篇好的文章，希望同学们能从中悟出一些写作的方法。三、抓三要素，赏故事中的精彩1、欣赏优秀文章。（1）优秀文章。（2）交流听后感受。（在交流的过程中，老师相机板书：窃读、撞头、浇猫。故事清楚、吸引人、有真情实。并追问和读书有关的趣事还有哪些？如买书、卖书、捐书、编书、借书、送书等）2、欣赏精彩段落。还有一些精彩段落值得大家欣赏。出示幻灯：精彩开头、结尾开头：结尾精彩之处小时候，我不喜欢看书，大人拿给我的书，不是被我撕了，就是被我当做彩纸折成纸船。一天在家无聊，随手拿起被我撕下的书的残页看了起来，“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”我爱读书，它使我的生活无忧引用、对比从此再没有放下它。（林佳楠）无虑，开心快乐。（谷倩）“书是人类进步的阶梯”，这是高尔基眼中的书；“书犹药也，善读之可以医愚。”这是刘向眼中的书；“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这是韩愈眼中的书。而我眼中的书是一把能打开心灵之门的钥匙。（刘浩）如今，童年时看的那本《海底两万里》不知道哪里去了，但和它之间发生的有趣的事却一直没有从我的脑海里消失。。。。。。（吕巍）引用、排比、对比、转择书，就像一位忠实的朋友，在你遇到困难时，总会默默地给予你帮助和支持。所以，我爱读书，也因为看书发生过很多有趣可笑的故事。（梁嘉瑞）我暗自庆幸我又这样一个好习惯，也庆幸自己能够深深感受到它的乐趣所在。拥有此举，今生何憾！（林佳楠）比喻、点题仿写（老师小结：人们常说，习作要达到凤头、猪肚、豹尾。一个好的开头首先能抓住读者的心，一个完美的结尾给人一气呵成之感。所以我们可以像他们一样，运用开门见山、引用、对比、排比、比喻、点题等不同的开头结尾方法，让自己的作文与众不同）出示幻灯三：精彩语句、段落老师小结：描写故事情境的时候，引号的妙用，各种修辞的运用，人物的动作、神态、心里的细致刻画都是故事吸引人的原因。通过这两个环节的欣赏，同学们有什么收获？（预设：要想写好一篇文章，不但选择材料要新、要有趣，更应该用上学过的修辞，名言，最重要的是抓住人物的特点细致入微刻画等）3、师：那我们现在就以小组为单位阅读欣赏本组同学的作品。（这一环节设计为的是让学生把刚才所学的赏析办法再次运用，学会怎样用发现的目光看待别人习作的优点）预设：抓住了我和书之间发生的故事，人物的语言、神态、动作写的很生动，真实等。四、明三要素，补故事的生动细节。老师：好的文章是改出来的。所以我们学着运用刚才的赏析时学到的方法进行一些句段的修改。出示段落：那时，我才上三年级，同学推荐给我一本书，叫《知音漫客》。我看的便渐渐入迷了。有时候早晨，到洗手间洗漱的时候也看，站不动了，就坐在马桶上继续看。所以妈妈老是叫我“马桶先生”。。。。。。合作修改提示二：1、读：故事片段。2、思：怎样补充完整。提示修改：我才上三年级时，同学推荐给我一本书《淘气包马小跳》。我（）地拿到手中，就（）地读了起来。吃饭的时候，我（）；睡觉的时候，我（）；帮妈妈干活时，我（），甚至妈妈叫我，我（）。有时候早晨，到洗手间洗漱的...