高中历史以学定教实施方略谈江苏扬州市宝应县画川高级中学（225800）张建兵［Reference］以学定教是提高高中历史教学质量的有效途径，重视研究在高中历史教学实践中如何才能高效开展以学定教的策略很有必要。［Keys］高中历史教学提高质量以学定教实施策略［中图分类号］G633.51［］A［］16746058（2015）010104所谓以学定教就是要将学生放在主体位置，改变以教师为主的传统教学观念，将学生学习的积极性与主动性充分调动起来。因此，在高中历史教学中充分应用以学定教理念，对提升高中历史教学质量会带来非常大的帮助。新课程标准对高中历史教学提出了新的要求，为了有效将学生的学习兴趣激发出来，提升课堂教学质量，很多教师运用以学定教的方法，并且取得了一定的效果。一、对教学目标进行确定教学过程的实施要以教学目标为导向和前提，因此，想使以学定教的理念在高中历史教学中发挥出应有的作用，就必须探讨与设定高中历史教学目标。这就需要教师对学生的实际情况做充分的了解，根据学生的学习能力和学习情况来设定基本的教学目标，目标并非要长远，但是必须符合实际。在实现教学目标的过程中，教师要积极引导学生，引入学生感兴趣的内容，将学生的学习热情调动起来。例如在讲解《古代中国的发明》这一课时，为了使学生能够有效掌握中国古代发明的特征，并且掌握相关知识，教师可以使用多媒体工具，播放我国古代四大发明图片或者视频，让学生感受到中国历史的博大精深，归纳出本课的学习目标。课堂教学要将学生放在主体位置上，在安排课程时要始终围绕着学生。此外，教师要尊重学生，在贯彻以学定教教学理念时，做到以学生为本。二、了解学生的实际情况在高中历史教学中，为有效将以学定教的理念融入进来，并且提升高中历史教学质量，就要具体了解学生的情况。教师充分尊重学生是实施以学定教理念的基本要求。与初中阶段相比，高中阶段的学生思维判断能力和独立思考的能力明显增强，他们在学习和生活中容易产生一些奇特的想法。因此，教师在对设计高中历史教学计划时，可以提出一些富有挑战性的问题，同时，学生资质不同，知识水平存在一定的差异，所以，教师在设定教案时，要依据大部分学生的特点来安排教学内容，课后再辅导学习能力较差的学生，而对学生能力比较强的学生，应强化高中历史的重点和难点。这样的教学方式，对每位学生的学习需求上都能够很好地满足。三、培养学生学习历史的兴趣兴趣是最好的老师，只有将学生的学习兴趣充分激发出来，才能有效提高高中历史的整体质量。新的课程标准的推出，对高中历史教学进行了较大幅度的调整，不再以历史的发展脉络为主流，而是通过专题的形式将整个教学内容展现出来。这种转变难免让学生感觉有一定的困难，接受起来显得吃力，因此需要一定的时间去适应。但这样一来，就间接影响了学生的学习兴趣。这时，教师要依据学生的整体情况，制定出合理的教学策略，提高学生自主学习的能力，引导学生主动地参与到历史学习中来，在自学的过程中，将遇到的问题及时提出，并给予正确的引导，排忧解难。此外，教师还要留给学生充足的自学时间，将学生预习历史、回顾历史的积极性调动起来。四、更新观念，转变思想，提升教师的历史专业知识水平教师是教学的主导者，是学生学习路上的引领者，但是教师的引领地位要建立在以学生为主体的前提下。为了有效贯彻以学定教的理念，提高高中历史的教学质量，需要教师从观念到行为都进行一次大的改变。教师在教学过程中应培养学生发现、分析和解决问题的能力，掌握与时俱进的历史文化知识和学习方法，使用能够调动学生兴趣的多媒体教学方法，多管齐下强化相关的教学专业知识，不要成为课堂的占有者，要扮演好学生学习生活的引导者的角色。在教学的过程中，要注意积累丰富的教学经验，与时俱进更新自己的教学观念，转变教学思想，不断探索新颖高效的历史教学方法，有效提高高中历史教学质量。五、制定合理的学习策略首先，对于一些疑难问题要学会合作研究，教师在指导学生了解相关历史知识之后，围绕教材重点通过合作、探究的方式自主解决问题。其次，为了弄清历史事件的详细脉络，应教会学生“编列提...