浅议初中思想政治教学中的优化教学王守才（四川省中江县冯店中心学校妙丰分校初中四川德阳618100）中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621（2013）12-014-02初中思想政治课，由于其学科本身的特点、性质决定，在教学过程必须要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合。这对思想政治课的教学提出更高的要求，要使该学科获得显著效果，必须全面推动素质教育。思想政治课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学牛的思想品德水平。二是全面提高学牛的发现问题、分析问题、解决问题的能力。进而优化初中思想政治课堂一遵循“实、准、活、精“的原则。1“实”，就是一切从木班和木学科的实际出发，根据不同层次学牛的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式。因此，我们通过细致的调查和分析后，根据我班学生实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：（1）、学习成绩好的学牛，要深化知识的外延和内涵，把知识转变为能力和觉悟，并强化综合训练；（2）、学习成绩一般的学牛，要在基木知识和基木训练上做足，夯实基础知识，便于学生理解记忆;（3）、学习成绩较差的学生，则适当降低要求，强调从基木概念入手，加强基木训练,争取当堂消化和吸收，并结合学生所学到的知识对于一些社会热点现象进行讨论并加以分析，做到理论联系实际，取得了显著的成效。2“准”，即以教材为准。讲课时，我们应准确地把握木课在全书中的地位，明确重点和难点，尽量避免一些常识性的错误。特別是对于基木概念和基木原理的教学，更要做到准确和明了。同吋，注重学生答题的规范化和准确率，把这个”准”字融入日常的教学中，在课堂教学中，更加突出重点和难点，对于一些粗浅的知识一带而过，有目的地做到化难为易，使学生有”如释重负之感“。3”活”，即教学方法要灵活，就是要尽量多采用启发、点拨法、讨论式、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法灵活组合。在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的积极性。在备课吋，我们做到备教材、备教法、备学生；在上课吋，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。如在讲到”民主是逐步发展的“时，我首先指导学生认真阅读、思考、并设计了以下几个问题组织学生讨论。在讨论过程中，教师给以必要的点拨，如指导学生思考的原因，引导学生认识这是由于这种迂腐观念的根深蒂固，阐述肃清这种思想影响的长期性和艰巨性，然后，教师加以归纳，学生就比较容易地理解，克服了死记硬背，也使学生从中领悟到青年学生应肩负的社会责任，从而教活了知识。4“精“，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中,我们主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，忌讳亦步亦趋。在讲评过程中，针对学生特别容易犯错误的地方进行有效讲评，帮助学生分析出现错误的原因，并消除学习障碍，并能够做到触类旁通和加深知识的双垂目的。二充分发挥学生的学习主体地位，营造和谐活泼的课堂氛围。在教学过程中，学生是受教育者，他们渴望从教师那里获益，得到关心和帮助。但是，学生是有着自觉能动性，他们有抱负、有思想，对于给予自己的教育时时都会产生积极与消极的反应，由此就产生了两种截然不同的教育结果。所以，我们必须真正地把学生当成接受教育的能动主体。要启发和促进学生的学习兴趣，如通过一些伟人的名句、民间故事、设计一些有助于阅读和思考的小栏目等，力求激发起学生的内在心理需求，形成旺盛的学习积极性，吸引和启发他们主动积极的参与教学过程，在老师的指导下，兴致勃勃地学习，并结合自身知识和能力，去发现问题，解决问题。除此之外，和谐的课堂气氛对学生主体性的发挥也具有重大的推动作用。如果能采用适合学生年龄特点的灵活有效的形式,寓教于乐，那么在激发学生学习兴趣，创造和谐课堂气氛方面会成就斐然。在讲解的过程中可给他们一些趣味盎然的影像、图片或者咅乐，带给他们独特的感觉。从而引起情感共鸣。此外，还有一点很重要的是要引导...