阿长与《山海经》课题：阿长与《山海经》作者：鲁迅课时安排：两课时课型：新授课学习目标：1、熟练朗读课文，能准确写出作者写作文章的主题和感情基调。2、准确地写出长妈妈的人物形象，并能分析出作者对于长妈妈的感情以及长妈妈对待孩子的态度。3、掌握文章的人物刻画方法和描写特色，能用这样的方法进行人物刻画的书写。4、了解文章前后两个阶段对于人物的不同感情，掌握其写作手法。学习重点：1、准确地写出长妈妈的人物形象，并能分析出作者对于长妈妈的感情以及长妈妈对待孩子的态度。2、掌握文章的人物刻画方法和描写特色，能用这样的方法进行人物刻画的书写。学习难点：1、掌握文章的人物刻画方法和描写特色，能用这样的方法进行人物刻画的书写。学习过程设计：一、课前预习设计：学习提示：《阿长与<山海经>》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，作者以双重眼光——儿时的眼光和现时的眼光——回忆了自己的保姆阿长。阿长是一个很不幸而又期望一生平安的劳动妇女，是一个没有文化的粗人，却又是民间文化的载体，她对“我”倾注了一片心血，是值得“我”怀念和感激的人。课文前一部分用抑笔写阿长的所谓的“缺点”；写阿长买《山海经》一部分，作者又极力褒扬她的“伟大的神力”。在学习这篇文章的时候要在整体感知的前提下，引导学生着重把握文章写作特点，体会鲁迅对阿长的深情厚谊，同时也要对于文章在人物刻画方面进行一定的感知和学习，了解鲁迅在刻画这位保姆时用的高超而又平实的技法。学习建议：1、这是一篇鲁迅的文章，在学习的时候要把握好鲁迅的风格，将其语言和感情上的风格进行熔铸，在学习的时候是很有帮助的。2、文章刻画了鲁迅保姆的形象，这是一个什么样的人呢，作者的很多著作中都出现了这个人，究竟是一个什么样的人能给鲁迅的一生留下了深刻的印象，作者在文章中将这个人物刻画的淋漓尽致，但是在刻画的过程中并不是将一直在写，要通过文章的文字来对文章进行研究，研究人物形象，研究刻画人物的方式和方法。3、写人都要有自我感情的融入，鲁迅在这位保姆身上融入了什么样的感情，这位保姆又在幼年的鲁迅身上倾注了什么样的情感呢？通过文章的故事细节和文章叙述的语言对作者所要表达的情感进行探究。4、文章在写人的过程中，有很明显的两个部分，两个部分对于人物的情感是大相径庭的，为什么要这样写？发生这样的一个转变是什么原因呢？和我们的题目有关系吗？5、在写《山海经》的时候，作者并没有花很大的力气在写怎么买怎么买，要努力探究这样写有什么样的用意，有什么样的表达效果。预习要求：1、说说文章在大的方面可以分为几个部分，这些部分都有什么样的故事，哪些故事是文章的重点，在这几个部分当中，作者对于阿长的感情是什么样的？请从文章中找出有代表性的句子，写出首尾，并写出这些句子中有什么样的思想感情。（要细致，从字里行间发现细腻的情感。）2、文章的重点刻画了一个什么样的阿长，从文中找到对于阿长刻画的句子，写出起始，并且简要分析是怎么样描写阿长的？通过什么样的描写来写的，将各种描写方式找出一例并进行分析。（重在对于描写的分析）3、文章写了几件事？什么是详写什么是略写，这样写的目的是什么？有什么样的作用？4、文章在写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买的？为什么此前此后反倒写了不少？5、文章的题目为什么不写“长妈妈”而写“阿长”？6、通过文章的描述，你所了解的阿长是一个什么样的人？他对孩子是什么的？从文章的语言中你觉得作者对自己的这位保姆又是什么样的感情？文章疑难汇总：（将自己不理解或者和常规理解不同的文章见解写出来，也可发表自己的感慨）目标达成检查反馈（10分钟）但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们...