“自主探究合作”复合型教学模式在高校公体健美操课中的实践研究苏传俭马瑞仇慧钰摘要自主学习、探究学习和合作学习是传统的三种经典学习方法，将三者结合运用，融会贯通于课堂教学，使其形成“自主-探究-合作”复合型教学模式。本文将“自主-探究-合作”复合型教学模式运用于高校公体健美操教学，并将教学效果进行试验数据比对，和学生学习效果进行理论分析。在高校公体体育课中探索一种适合学生全面发展，使学生在知识、能力和情感上有所收获的教学模式，具有很强的实践意义。关键词自主-探究-合作教学模式公体健美操实践研究：G424：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.045PracticeResearchofCompoundTeachingMode"Autonomy-inquiry-cooperation"inCollegePublicAerobicsCourseSUChuanjian，MARui，QIUHuiyu（P.EDepartment，SanlianCollege，Hefei，Anhui230001）AbstractAutonomouslearning，inquirylearningandcooperativelearningarethreekindsofthetraditionalclassicallearningmethods.Thecombinationofthethreelearningmethodsformsacompoundteachingmodeof"autonomy-inquiry-cooperation"toachievemasterythroughacomprehensivestudyonclassroomteaching.Inthispaper，thecompoundteachingmodeof"autonomy-inquiry-cooperation"isappliedtoAerobicsTeachinginCollegesandUniversities.Theteachingeffectsuseexperimentaldatatocompareandtoanalyzetheoreticallythestudents'learningeffect.ItisofgreatpracticalsignificancetoexploretheteachingmodeinCollegePublicPhysicalEducationwhichissuitableforstudents'all-rounddevelopment，andmakesstudentsgainalotinknowledge，abilityandemotion.Keywordsautonomy-inquiry-cooperation；teachingmode；publicaerobics；practiceresearch高等學校体育教育改革是我国高校教育改革的重要构成部分，也在摸索中前进。目前，高校体育教育改革的焦点讨论的话题是如何进行教法创新，在保障实施效果的前提下，创新教学模式并使其最大限度地发挥作用，如何利用现有的教学资源特点衍生出具有体育特色更适合体育课堂的教学模式，传统教学模式受到前所未有的挑战。伴随着体育教学改革的广泛开展，出元化的体育教学模式应运而生，其中教育工作者广泛关注并试图应用到实践教学中去的教学模式的是自主-探究-合作复合型教学模式。自主-探究-合作复合型教学模式在严格遵守原有教学思想和教学目标的同时，注重自主学习、探究学习和合作学习三者结合运用，将它们有机结合起来，既完全体现学生在教学过程中的主体地位，教师通过科学、合理的方法指导和激发学生的学习兴趣，又提高学生的求知欲、探索欲和独立性，还培养其团队精神、创新能力和社会适应力。健美操知识体系繁杂，要想真正学好和深入掌握相关理论知识和技术方法，创编合理的技术动作与套路，需要学生有强烈的求知欲、探索能力以及团队协作能力。1研究对象与方法1.1研究对象以“自主-探究-合作”复合型教学模式对安徽三联学院健美操普修课教学效果的作用为研究对象，将安徽三联学院2016级健美操课的四个班级随机分成两个实验班级和两个对照班级为实验对象。1.2研究方法本文通过采用文献资料法搜集相关理论文献，通过实验法、专家访谈法、问卷调查法进行实践研究，并运用数理统计法进行数据的处理和分析。1.3研究过程在健美操教学过程中，以一学期18周为一个试验周期，实施自主-探究-合作复合型教学模式，分为六个学习阶段具体安排见表1。每个阶段教师和学生都要根据各组具体学习效果进行适当的、合理的调整，以确保教学质量。其中教师尤其需要注意以下几点：首先，明确告诉学生每个学习阶段的要求，尽量做到量化和具体。同时教师帮助学生对不恰当的学习方法进行指导。其次，难以避免的是学生学习的效果参差不齐，教师要善于总结重难点动作，争取做到有针对性地解惑与指导。再者，学生在合作阶段，由于性格差异、处世方法的不同，难免学生之间会发生一些磨擦和矛盾，教师要引导学生积极主动的自行处理团队矛盾。最后，在整个过程中尤其是最后的表演赛中，教师要求学生按照制定的...