浅谈夸美纽斯“教育适应自然”教育思想摘要：夸美纽斯的教育适应自然的思想充满了智慧，给人启迪，它产生于自然哲学和一定社会背景之下，它主张人的教育要遵循自然的秩序，遵循人的自然本性，这一思想在今天看开仍有很大教育价值。关键词：夸美纽斯；教育适应自然；教育思想中图分类号：G40-09文献标识码：A文章编号：1002-7661(2012)15-0032-01一、教育适应自然的哲学基础和时代背景夸美纽斯出生的时代正值欧洲中世纪向近代资本主义过渡社会动荡，人们在反思时代和批判中寻找新思想，夸美纽斯的教育思想正是其中一个代表。当时的教育盛行死记硬背，远离生活，严重摧残儿童的天性。基于这一现实夸美纽斯提出了教育适应自然原则，他承认和推崇自然的秩序和法则，暗示教育要遵循儿童的天性，关注儿童生活；同时要遵循自然秩序。“教育适应自然”的思想可以说是夸美纽斯教育体系中的一条根本的指导原则，也是夸美纽斯从自然界吸取最具智慧的思想，它思想简朴且意蕴深刻。在夸美纽斯看来，真正维系世界的结构和原则正是秩序，这个秩序就是自然规律。自然界有它的固有秩序，并且都不区分的按照事物原本所固有的秩序运行。万事万物只要它能保持它的秩序，那么就能保持它的地位和作用；否则的话它就会变得脆弱，倾跌和颠覆。夸美纽斯的教育适应自然原则是建立在其自然哲学的基础之上的，在《大教学论》中，夸美纽斯大量运用了自然界中的事物和现象，并用哲学的观点进行分析。如一部马车,一个钟，一艘船，它们之所以能够这样和谐的、匀称的、惊人的运行，是因为它们受秩序的万能的支配力，这种支配的力量把一切有关的部件按照它们的数目、大小及重要程度组合起来，使每一个部件各尽其职，各安其职，并且与其它部件和谐协作。夸美纽斯用自然中的现象是想告诉我们，“一切事物都是有赖于它的各个部件的和谐工作的”。其中秩序是他的自然哲学分析中蕴含的核心概念，而这也是书中的精华。这里夸美纽斯采用了引证自然的新方法，以合乎自然秩序论证其教育改革的主张及其合理性，反映了他以哲学为先导的聪颖，也显示了他力图摆脱神学束缚的勇气。二、教育适应自然的内涵夸美纽斯说，只有受过恰当教育之后，人才能成为一个人。但是教育是有秩序的，也是要讲秩序的。（一）教育要遵守适当的时机夸美纽斯认为，人类与树木的境遇原是相似的。他举了一株果树作为例子，即一株果树能从自己的树干上自行生长，但是这株果树在一个熟练园丁的种植、灌溉与修剪以前,是不会结出甜美的果实来的。同样，一个人也可以自行长成一个人，但若是他没有得到教师对其进行德行、虔信的教育,他是不会长成一个理性的、聪明的、有德行和虔信的动物。所以对人的教育要在幼小的时候去进行。因为“一切事物的本性都是娇弱的时候容易屈服，容易形成，但长硬以后，就不容易改变了。”所以教育儿童要从他们的性格、脾性和思想还未成形的时候就开始，这时的儿童可塑性强，容易引导。虽然刚出生的孩子是一张白纸，什么都没有写，但是却什么都可以写。因而往上面写的可以是恶的，也可以是善的，但教育就是引导儿童往真善美引导。因此，人从小就要养成良好的生活习惯，品德习惯等。（二）教育的对象要经过合适的引导“自然选择一个合适的物件去动作，或是先把它加以合适的处理，使它变得合适。”夸美纽斯用四个熟悉的例子精辟的论证了这一原则，其思想是很有启迪的。比如：一只鸟儿会把一块石头或是其它没有用处的东西扔掉，而只把一件能孵出小鸟的东西放在里面。建筑家尽量挑选质地优良的木材，然后选择建筑的地点。画家会想方设法使画布或画面变得更加合适，他会抹擦、打磨，使它们合于他的用途。园丁会选择一枝具有充分活力的嫩枝移植到花园里小心的种在地内，然后去掉原有的枝条，甚至沿着树干切去一块，使树汁除了灌活接穗以外，不作别用。就是说孩子在进入学校接受教育之前，他们的心灵应当有所准备，家长应对孩子进行洗礼，让孩子自己愿意去求学，让孩子产生求知欲望，而不是没有任何引导与铺垫就让孩子进入学校。所以父母“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。从而帮助孩子把不乐意的、有可能会阻碍...