“引导——探究"高职师范化学教学初探宋丽冰(辽宁阜新高等专科学校)【摘要】紧扣“引导一一探究”式教学模式，遵循以教师引导、自主学习、合作学习三大步骤。学生在掌握知识、技能的同时发展了多种能力，受到了科学方法的训练，提高学习能力和创造能力，培养高素质的合格人才。【关键词】高职化学教师引导自主探究合作学习【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1673-8497(2011)12-0016-02“引导——究^教学模式是传统教学的发展和突破，遵循以学生为主体、教师为主导的原则。强调教师的引导，通过引导来调动学生学习的积极性，激发学生的思维，让学生在探究过程中发展。在这种教学方法中教师的教学行为由“带着知识走向学生驾专变为“带着学生走向知识=学生学习行为由“带着教材走进教室劈专变为“带着问题走向教师二中考成绩居于中间段或中下的学生是高职师范学校的学生主要来源，他们思想活跃、社会活动能力强、参与热情高，但是学习基础弱，学习动力不足、学习目标不明确、自我调控能力差等特点。在多年高职化学教学实践中，开展“引导…探究'墩学，教师引导量的逐渐减少，学生思维活动量的逐渐增加，学生在掌握知识、技能的同时发展了多种能力，受到了科学方法的训练，提高学习能力和创造能力，培养高素质的合格人才。一、教师的引导在化学教学过程中，教师的引导作用和学生的主体地位关系已被教育理论和实践所证实。课堂上要充分发挥学生的表演作用的同时，也要发挥教师引导的作用。“施教之功，贵在引路,妙在开窍J教师的关键在于“引二而不是“陪二教师要结合教学内容从知识上参与引导学生思考、讨论、理解，提出创设性的问题。当学生遇到认知障碍时，要及时准确的点拨，引导观察，感受实践内容，积累知识内容。课堂上教师根据教学内容可以对章节的重点难点进行讲解或总结，让学生更为准确的去主动地学习。1、兴趣的引导学起于思，思源于疑，疑依于趣。兴趣是学生求知的动力，通过兴趣的培养可以有效的调动学生学习的自觉性和主动性，增强学习的求知欲望。以实验为基础的化学课程为激发兴趣提供了必备的条件，教师充分利用课程优势，实验的直观表现，千方百计地激发学生学习化学的兴趣，当学生有了学习的欲望，就会主动探究，掌握学科基础知识和技能就自然水到渠成了。人们的衣、食、住、行都离不开化学，化学来源与生活，化学又能够知道生活。从生活中提出的化学问题可以说取之不尽，用之不竭。例如：奶粉中的三聚割胺，为何要加入呢？猪肉中的瘦肉精为何看不出来，怎样才能鉴别呢？如此简单的化学试剂为何会对人们的生活有如此大的影响？假酒中的甲醇和乙醇为何相似，为何对人的伤害却大不一样？化学和生活密不可分，每当在教学中遇到了新的理论，教师就要让学生引发想象，正是因为学生有不懂的问题，他们才有去学习的要求。充分通过化学实验设计创建问题情景引导学生思考交流，使学生养成良好科学态度和认真求实的科学精神。在Na2O2与CO2反应的实验中，由于装置中没有水实验得不到理论中的结果，但是在装置中加入水蒸汽，结论就和理论一样了。这样学生就会积极的探究问题的原因了。实验给学生提供了实践的平台，教师启发了学生兴趣，学生培养了探究的能力，这就是“引导一探究9果堂教学的重要环节。2、知识的引导在日常生活实践和学习中学生已积累了很多的物理、生依赖于D、C,C依赖于Do对U添加引用D、C,对C添加引用Do三、VisualStudio2010的新增实用功能在项目开发中的应用VisualStudio2010新增了很多实用功能，在使用过程中应用这些新功能确实方便。起始页面：在近期项目列表中，可以将一些正在开发或重要的项目显示出来，开发人员可以方便下次使用，也可以右键项目名称打开项目所在文件夹。分屏显示：软件界面功能有了重大改进。其中分屏编写功能，使Dev不用再为频繁切换程序文件而头疼了。可以直接将程序文件拖拽出IDE窗口到其他显示器中。这样就可以一边编写CS,一边编写XAML而且无需切换窗口标签。高量显示：在编辑器中点击某个符号后IDE会自动将相同符号高亮显示。如果程序很长的话可以使用Ctrl+Shift+向下箭头或Ctrl+Shift+向上箭头快速浏览每一个使用该符...