浅谈如何提高数学潜能生的学习效率摘要：素质教育要求面向全体学生，全面提高学生素质，但目前许多学生因学不得法，学习被动，学习意志薄弱，学习兴趣不浓，家庭与社会环境影响，而成为学生群体中的“潜能生在实施索质教育的今天,转变数学“潜能生”，让他们乐学善学，是我们每一个教师义不容辞的责任。关键词：潜能生；学习效率；提高；非智力因素中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711(2013)24-026-1一、针对智力型差生教师在教学中首先要尊重他们的人格，从内心深处爱护他们，使他们感到老师没有歧视、看轻他们，同时做好班干部和其他同学的思想工作，使他们感到班级集体的温暧，另一方面在布置作业时适当降低要求，抓住学习进步的闪光点及时表扬，使他们感到学习进步的乐趣。最后在讲解时要注重数学知识的来龙去脉，提高学牛记忆水平的持久性，优化学习过程。课堂上，教师要考虑学生的接受水平,放慢语速，重复重点，让学生多说多练，作业要以基础题为主，主张精讲多练，切切实实做到学生做一道题懂一类题，达到触类旁通的目的，逐步提高潜能生的数学学习能力。二、针对非智力型潜能生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1•调动学习积极性，使他们乐学。潜能生并非都智力差，有一部分潜能生并不亚于优等生，只是没有学习的积极性,影响聪明才智的发挥；而冇的优等生的智力低于潜能生的i般水平，他们的学习成绩之所以突出，是因为他们有明确的日的，浓厚的兴趣，坚强的信念，弥补了自己智力上的不足。而部分潜能生思想素质差，缺乏自强自立积极主动进取的精神，没有长远的理想目标，不能形成止确的动机，对学习不负责任，对作业马虎了事，有时虽然认识上懂得学习的重要性，但是他们怕苦怕累怕麻烦,缺乏兴趣、不爱学、不愿学。因此我认为首先对潜能生要阐述学习数学的重耍性，激发学习动机，形成学习数学动力。学习动机是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力,直接影响学习效果。调动学生学习主动性和积极性，对于数学学习有莫大的作用。2•培养兴趣，提高“潜能生”学习数学的积极性。无数事实证明，“兴趣和爱好是最好的老师”，学牛学习目的明确后，下了功夫，数学成绩就会明显提高。兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣,就会形成求知欲，就能主动积极地学习，从而增进其学习的效率。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参加教学活动，休验成功的愉悦，发挥趣味数学的作用。在教学活动中激发学生积极的学习兴趣，是提高对“潜能生”的教学效果的重要手段。讲概念时，教师可以讲一个冇趣的典故，或者釆用直观教具及其他教学手段，以便增强直观性、趣味性，降低难度；对于某些难点，可以深入浅岀，层层推进；对于某些重点问题,可以启发学生一题多解，一题多变，一法多用，展示并锻炼思维的灵活与逻辑的严谨；讲---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---某些知识时，可以讲它的实用价值和社会意义。这些做法都可以激发学生的学习兴趣，从而使学生在主观上产生学习的愿望，实现从“要我学”到“我要学”的转变。3•赏识“潜能生”，多鼓励，给“潜能生”以动力。由于“潜能生”在学习中遇到的困难多，挫折也多，因而常常对学好数学感到灰心丧气。教师更应该多与潜能生谈心，让他们从口C的优点、兴趣、爱好中获得口信，从而鼓起学习数学的信心和勇气。同时我还多次进行家访，要求家长多鼓励少指责，多看到子女的进步，使“潜能生”感受到来自老师和家庭的温暖和爱护，使他深信自己能够学好，从而将这种信心转化为学习上的积极性和主动性。教师的爱与信任将鼓起学生自信、智力、情感、个性顺利发展的风帆，而自信与自尊，则是学习最为强大的力量。4•加强指导，养成良好的学习方法。要牢固树立“授之以鱼，不如授之以渔”，“教是为了不教”的教学思想。对于学习方法不当而造成学习困难的学牛，教师应指导他们学会学习，提高学习效率。指导内容包括：展开学习指导，讣学生掌握有效的学习方法，指导学生如何提高学习效率，如何预习、复习、自学，如...