构建高效合理的音乐课堂教学模式探析林蒂摘要：音乐教育属于培养审美的一部分，也是素质教育的组成部分。但实际的音乐教学中形式比较单一，这一现象是传统教学模式导致的，进而使学生学习音乐的热情降低。为了改善这一状况，在小学音乐教学的时需要变革传统的教学模式，才能提升小学生对音乐的学习兴趣，促使小学生得以全面发展。文章通过研究音乐课堂教学模式，探讨小学音乐教学中行之有效的方法，推动小学音乐教学的良好发展。关键词：音乐课堂;教学模式;素质教育中图分类号：G624文献标识码：A文章编号：1005-5312（2020）26-0226-01DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.163音乐教学是开展素质教育的重要方式，通过这种形式教学可以提升小学生的审美能力，使他们成为一个有艺术修养的人。但是在实际的教学中，小学音乐课却始终处于十分尴尬的局面，即大多数学生喜欢音乐本身，却不喜欢上音乐课。导致这一现象的原因是传统的音乐教学模式不被学生所接受。在传统的小学音乐教育中，以教师为主导进行机械的教师示范学生模仿，以填鸭式为主要特征，这样就违背了音乐是感官艺术的原则，不利于学生能力的培养和发展。一、音乐课堂教学模式的研究内容（1）通过音乐教学培育小学生对音乐的感知，完善音乐教学方式，让小学生发自内心的喜欢上音乐课;注重培养小学生听音乐的方式，提升小学生对音乐的欣赏能力，并且逐渐累积对音乐的鉴赏能力。（2）研究组成让适合大多数学生的音乐课堂教学模式和内容，探寻与学生需求匹配的音乐教学模式。（3）教师音乐教学能力提高之后，有助于小学生对音乐更感兴趣。音乐教学观念改善，教师教学的业务水平提升，可以促使教师在提升课程教学优秀率的教学研究中发展和提高自我。二、音乐课堂教学模式的探析（一）音乐课堂教学模式小学音乐理论教学是音乐教学模式的前提，为了达成音乐教学目标，要构建出音乐教学的基本框架。音乐教学模式大致可以分为以下几种：情感型模式、行为型模式和认识型模式。我国《音乐课程标准》指出：通过音乐教学丰富了情感经验，培养对生活的积极态度;通过音乐学习，学生的情感世界将被感染和熏陶，在无形中构建起对学生美好事物的喜爱，进而形成对美好生活的向往与追求，并且使学生对生活保持乐观态度。我国著名教育学家叶圣陶提出“善教”理论：“教师之为教，不在一味的注入，而在积极诱导，促使学生自己研究探索，自求解决。”（二）音乐课堂教学模式的分类小学音乐课堂教学模式可以分为：灌输型教学模式、网络教学模式、主动教学模式、互动教学模式、情境教学模式等，各种教学模式都有各自的优点，我们应该取其精华，为我所用。三、构建高效音乐课堂的教学方法（一）适当选取流行音乐，提高学生音乐学习的兴趣兴趣是学习最大的动力，我们应该提高学生音乐学习的兴趣，让学生主动学习音乐。在音乐课堂教学中添加流行音乐的教学内容，如：抖音流行歌曲，能有效激发学生的学习兴趣。流行音乐往往传播得较快，在学生当中会深受欢迎。在课堂上还可以采取情境式教学模式，构建教学情境，使课堂充满生机活力。例如：在学习《京腔京韵》这课内容时，可以适当让学生用简单的纸糊道具进行模仿，使学生身临其境的切身体会到京腔的魅力，知晓作品的内涵，也有助于提升学生的音乐审美能力。（二）深化对音乐作品的理解有的学生在没有透彻理解音乐作品的情况下，就开始模仿，这样无法真正地理解科学的演唱方法，也不能够理解音乐作品的内容。在平时的音乐教学中，教师可以适当采用不同风格的音乐作品，也可以在教学过程中让学生欣赏一些知名歌手的著名作品，引导学生对歌曲进行分析，让学生从中领悟到作品深处的含义。例如：在学习《龙的传人》这一课时，可以采用引导式的教学方式，在老师的引导下，告诉学生这首歌是在中美建交、美台断交的背景下写出来的，让学生体会到沉重、悲愤的感觉，进而带着这种感觉去演唱歌曲，加深他们的爱国之情。（三）引导学生正确的练习教师在音乐课堂教学中要引导学生正确地练习嗓子，进行科学练习，才能演唱出好声音。因材施教让学生掌握自己的嗓子情况，从而使得学生更好地运用自己的嗓子。不同的...