远程教育在小学数学教学中的应用摘要：数学课程要重视运用现代技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把远程教育作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在教学实践中，应将远程教育运用到探索性的数学教学和研究活动之中，努力提高现代技术应用于数学教学的水平，以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。关键词：远程教育；小学数学；应用中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）06-334-01在小学数学教学中，加大远程教育的应用力度，实现远程技术教育，这是推进素质教育的需要，也是深化数学教学改革的必然趋势和现实要求。当前，许多农村小学都在积极开展现代远程教育辅助教学，探索远程教育辅助教学的规律，研究远程教育辅助教学的模式，总结和积累远程教育辅助教学的经验。可以说，远程辅助教学是一项新型的教学活动，是教学领域的一项重大变革，我们的教师必须加强学习，才能适应这一变革。因此，将远程教育应用到数学教学改革是一个强有力的突破口，值得我们教育工作者去探索、思考和实践。远程教育远程教育的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重要的影响。数学课程要重视现代技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把远程教育作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实、探索性的教学活动中去。在教学实践中，应将远程教育运用到探索性的数学教学和实践活动之中，努力提高现代技术应用于数学教学的水平，以增加课堂中的技术含量和活力，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。一、创设问题情景，激发学生探索数学的兴趣创设问题情景，就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”，把学生引入与所提问题的情景之中，触发学生弄清未知事物的迫切愿望，激发学生求知兴趣，使学生处于积极的思维状态，从而启迪思维。在教学中，通过远程教育资源，为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以悠扬悦耳的音乐，充分刺激学生的多种器官，有效的创设问题的情景，吸引学生积极主动地参与探索新知的活动中。如教学《垂直与平行》时，运用远程媒体资源演示，先让学生看到画面的人行道行、信号灯、桌子。通过学生的观察与讨论，让学生有一个直观的认识，然后在教师的启发下，唤起学生探索的愿望，诱发了学生参与学习的动机。这样，学生在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了垂直与平行的特征。二、为学生提供丰富的学习资源在教学中，我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料，并不是要求学生完全到现实生活中学习数学。由于学生学习数学的主要场所是课堂，所以，教学中所提供的实际情景或材料多数是相对真实或生活情景的一种模拟。在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作与呈现。而远程教育手段能够创设集图、文、声、色及网络交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣的模拟和呈现现实生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学内容，促使学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。例如，在学习《简单的统计》后，可以运用远程媒体资源演示各种数据、图表。让学生通过收集、整理、描述所获得的相关信息，并对所获得的信息进行分析。让学生通过对现实问题的探索充分认识到统计的广泛应用。在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的影响，更能激发学生学习的兴趣。三、帮助学生解决问题现代教学手段的运用，既提高了课堂效率，又培养了小学生应用现代信息技术的能力。多媒体计算机能有效地展示新知形成过程，不仅能辅助教师的教，更能激发学生的积极主动探索。如教学《圆的面积》时，运用远程媒体资源结合多媒体，首先展示平行四边形面积的计算公式的推导过程（利用动画将平行四边形割补成长方形），启发学生思考：我们能不能将圆转化成我们以前学过的某种图形，来推导圆面积的计算公式呢？然后引导学生观察、想象，通过学生的动手...