10青山处处埋忠骨文本分析本文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲，毛主席得知这个噩耗后极度痛苦的心情和对毛岸英遗骨是否归葬的抉择过程，表现了毛主席常人的情感、伟人的胸怀。全文以毛主席的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛主席收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而朝鲜方面要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛主席十分矛盾，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛主席强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。文章截取最能表现人物精神境界的一个片段，通过细节描写反映出毛主席的崇高境界，展现了他凡人的情感和不同凡人的胸怀，读后让人肃然起敬。感受毛主席常人的情感世界和伟人的博大胸怀，是本课教学的重点，也是难点。教学时，让学生交流自己深受感动的地方，抓住一些细节描写，引导学生去感受文中的情感。教学目标1.会认9个生字，会写14个生字；重点理解“眷恋、情不自禁”等词语。2.结合课文，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的深刻含义。3.抓住描写毛主席动作、语言和神态的语句，体会毛主席失去爱子时的悲痛心情；进一步了解描写人物的方法。4.了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的胸襟和无私的襟怀。教学重点1.品读文中表现毛主席悲痛的神态、动作、心理描写句，感受一代伟人毛主席作为常人的爱子之情和作为伟人的博大胸怀。2.进一步了解细节描写的方法和作用。教学难点1.体会毛主席丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。2.学习本文运用细节描写表现人物情感、胸怀的写法。课时安排2课时1.会认“彭、拟、谋”等9个生字，会写“谋、瑞、损”等14个生字；正确读写“拟定、参谋、损失”等词语。2.整体把握课文内容，归纳部分大意。3.有感情地朗读课文，体会毛主席的内心世界。1.掌握本课的生字新词。2.弄清事件的前因后果，把握课文内容，体会人物情感。一、激趣导入，揭示课题1.介绍毛主席，以谈话的方式导入。导语：作为一位伟大的领袖，他有着过人的胆识和谋略；作为一位普通的父亲，他有着常人的慈父深情。当爱子牺牲的噩耗传来的那一刻，他陷入了矛盾：该破例归葬，还是尊重朝鲜人民的意愿埋骨他乡？让我们走近身为父亲的毛主席，去感受他深沉的父爱和宽广的胸怀。（板书：青山处处埋忠骨）2.齐读课题，理解课题，学会提出问题。明确：“青山”指的是长有树木野草的山，“处处”是“到处”的意思，“埋”是“埋葬”的意思，“忠骨”指的是忠臣的遗骨。二、初读课文，检测预习1.介绍背景资料。抗美援朝战争1950年6月25日，朝鲜战争爆发。美国政府派兵入侵朝鲜，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。对此，中共中央作出了抗美援朝、保家卫国的战略决策。东北边防军组成中国人民志愿军，由彭德怀任司令员，于10月19日跨过鸭绿江，开赴前线，同朝鲜人民军并肩作战，抗击美国侵略者，终于迫使美国侵略者于1953年７月27日在停战协定上签字。至此，中国人民取得了抗美援朝战争的伟大胜利。2.学生自读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读正确读通顺。3.教师检测学生对生字新词的掌握情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正读错的字音，学生识记生字。pénɡ彭nǐ拟定参móu谋ruì瑞sǔn损失duàn锻liàn炼juàn眷恋奔fù赴ɡǎo搞特shū殊zūn尊重qiān签字chóu踌chú躇àn黯然马ɡé革裹尸◆识字方法：“拟、锻、炼”等字可结合图片来识记；“泽、瑞、眷、赴、搞、殊”等字可以与形近字结合记忆；“签”可以通过演示动画来识记。◆需注意的字音：“泽”是平舌音的字，读“ｚé”；“踌”“躇”都是翘舌音的字，不要读错；“炼”的声母是“l”，不要读成“n”。◆需注意的字形：“炼”的右边是“”，不要写成“东”；“眷”的下面是“目”，不要写成“日”。（2）理解词语。［拟定］起草制定。［情不自禁］感情激动得不能控制，强调完全被某种感情所支配。［奔赴］奔向（一定目的地）。［若有所思］好像在思考着什么。［踌躇］①犹豫。②得意的样子。...