浅析小学语文教学中的小组合作学习【摘要】新课程改革在武胜县中小学课堂教育教学中已经不断深入，因此，老师要在小学语文教学中，合理运用合作学习这一方式，通过师生互动、生生互动，来提高小学语文教学的整体效率以及质量，从而在激发学生学习热情的基础上，推动县域课程改革更上一层台阶。【关键词】小组合作学习;小学语文教学;课改;方法措施中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）02-0055-01一、引言在我国新课程改革的时代背景下，老师想要让学生尽快的融入到新的学习和思维模式中，就必须要在学生的学习时期注重对他们潜力的挖掘，并在这一过程中贯彻落实国家倡导的素质教育理念。因此，老师要将合作学习的教学方式以及理念充分的融入到小学语文教学中，让学生能在这一过程中学会怎样交流、沟通、倾听以及尊重他人，从而在不断提升学生语文素养的同时，提高小学语文教学的整体质量与效率。二、小组合作学习的内涵1.小组合作学习的概念。小组合作学习，简单来说就是学生指以小组为单位，将教学任务以及教学目标作为活动目的，而开展的小组成员互助性的活动。通常情况下，合作小组由二到六名成员组成，他们会一起完成老师下发的学习任务，并在这一过程中分享自身或者他人的学习成果，取长补短，从而激发学生的学习热情以及积极性，培养他们的知识与技能，并形成正确的学习态度以及价值观。2.开展合作学习的优势。(1)激发学生潜能。在小学语文教学中加入合作学习理念，可以让学生在拥有相同学习目标的前提下，实现共同学习，并让学生积极主动地参与到学习行动中来。成绩较为突出的学生会带动成绩相对落后学生共同学习，并一起解决学习中遇到的障碍，达到共同进步的效果。因此，通过合作学习，学生能在很大程度上对自身潜能有一个更深层次的挖掘以及了解，以此来促使他向着更好的方向发展。(2)促进学生进步。在小学语文教学实践中，每一位学生都能通过合作学习，来提升自己的学习能力以及成绩，在合作学习模式下，学生之间会相互影响、相互提高，对成绩较好的学生而言，这一方式为他提供了一个更好的发挥空间;对于那些成绩较差的学生而言，合作学习也让他们有了不同程度的进步以及提高，在这一过程中，不仅加深了学生之间以及师生之间的交流沟通，同时还锻炼了学生解决问题的能力。(3)提高学习效率。在小学语文教学中加入合作学习理念，除了能让学生通过交流沟通培养自身的语文素养之外，同时还在很大程度上提高了学习效率，并为学生问题的完美解决提供保障。三、小学语文课堂小组合作学习的要点1.学生良好学习习惯的培养。老师在小学语文教学中加入合作学习模式，不能一味的追求教学效率，还要在这一过程中注意学生良好习惯的培养。比如独立思考的习惯、认真倾听的习惯以及勇于发言的习惯;等等。学生能否具备这些良好习惯，与合作学习的最终效果息息相关。2.合作学习过程重视。在小学语文教学中，老师要在恰当时机才能开展合作学习模式，在此之前，要让学生能进行独立思考，并形成自己想法之后再进入到共同讨论阶段，并在这一过程中解决学习中遇到的问题。如果盲目的开展合作学习，有些学生很可能会省去独立思考这一环节，直接从他人那里获得问题的解决方法，这就形成恶性循环，使学生之间的差距进一步拉大。3.教师引导作用的发挥。尽管合作学习小组的成员都是学生，但是这不意味着老师就可以完全当作一个旁观者，他们也要积极参与到学生的合作学习中去。在学生遇到问题时，老师要对其进行适当的引导以及点拨;在学生勇敢发出质疑时，老师也要给与充分的鼓励以及肯定;等等。让学生能在合作学习中始终保持对知识的渴望以及好奇。四、合作学习在小学语文教学中的方法措施1.制定合作学习的教学方案。合作学习的效果，完全取决于教学方案设计制定的优劣。在小学语文课堂教学中，开展合作学习的具体流程如下:首先，老师要在开展合作学习之前，对相关的背景知识进行介绍，并以此来导入新课，一步步地引导学生进入到合作学习模式;然后，让学生进入到合作学习的独立思考环节;再次，让学生带着自己的思考成果在合作小组内部进行讨论以及交流，以此来解决自学中遇...