浅谈信息技术在幼儿教育资源共享中的有效利用仲予芳摘要：所谓教育信息化，有两层含义：一是把提高信息素養纳入教育目标，培养适应信息社会的人才;二是把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用。在幼儿教育中，信息化主要指第二层含义。[1]教育信息化是当今科学技术发展大环境下的产物，在幼儿园中有效利用好教育信息，对培养新时代幼儿、培养新时代教师有重要的意义。信息技术可以说是一座桥梁，一座连接师幼、家园、师师的大桥梁。相信，未来几年，教育信息化将不断有效的破解制约我国教育发展的难题。[2]关键词：教育信息化;教育资源;共享：G612文献标识码：B：1672-1578（2020）34-0261-011.当前幼儿园教育信息化的主要形式1.1在集体活动、区域活动等活动中融入信息技术手段。当前幼儿园教育信息化的最主要形式为：教师在集体活动中将信息技术手段融入教学，如教师事先根据教学设计，制作PPT课件，是教学内容更为生动，更吸引幼儿。幼儿身心发展的主要特点是注意不稳定、不持久，思维也以具体形象思维为主。[3]常常给人们一种“小孩子的兴趣来的快去的也快”的感受。这就要求进课堂活动的活动时间不宜过长，并且设计的环节要简单，形式要具体、生动、有趣。PPT课件常常由动画、色彩鲜艳的图片以及生动的音乐组成，这样的形式可以说是小朋友们最喜欢的。使用PPT课件上过课的老师们都会有这样的感受：每一张图片的飞入，每一段音乐的播放，都似乎能像施放了魔法一样吸引小朋友们的注意。同样的，如今的小朋友们都会使用手机，IPAD等电子产品，学校甚至可以在保证安全的情况下设置科技产品区，适当让幼儿接触一些科技产品，融入主题元素，设计游戏。也可以将科技产品与常规区域相结合，如在益智区中投放益智小游戏、美工区中利用各种绘画APP。尤其在美工区中投放IPAD，不仅能提升孩子们的兴趣，也能在一定程度上节约纸张、颜料等资源，更有助于培养幼儿适应信息社会的能力。1.2教师在手机软件平台上发布教学小视频、与家长进行家园互动。随着科学技术的发展，智能手机已经普及，因此，各类家园联系的手机平台应运而生。教师通过手机软件分享育儿经验、上传幼儿一日生活中的照片、玩游戏时的小视频、教学小视频等，家长则可以浏览翻阅。家长也可以通过这样的软件，分享自己的育儿小经验，与老师家长们共同探讨育儿中的困惑。这样的教育资源共享方式拉近了家长与老师、的距离，有利于家园共育。一定程度上改变了传统的家园沟通的方式，发挥幼儿园提供社会服务的功能，帮助家长获得育儿知识、提高育儿能力。1.3在各类教育网站上进行全国优质课观摩学习。教育信息化的受益者不仅是幼儿、家长，教师更是受益其中。青年教师的专业能力有很大的发展空间，在信息化的时代背景下，教师专业发展的途径多重。青年教师可以在各类教育网站上观看全国的优质公开课，进行观摩、学习，发表观摩心得，取其长以补己之短。2.幼儿园教育信息化存在问题及其原因2.1地区发展不平衡，教育信息化程度参差不齐我国是发展中国家，地区发展不均衡是突出的问题。沿海地区相对内陆地区，经济发展较快;城镇相对农村的发展较快。[4]经济发展好的地区，各种现代化设备较为丰富，大多数城镇幼儿园每位教师配备电脑，每班配备投影仪、电视等多种多媒体设备，享受的教育资源更为丰富。而内陆地区农村幼儿园的条件则捉襟见肘了，多媒体设备可能是几个班共用，甚至全园只有一套，缺乏了资源共享的物质基础。2.2教师与家长未对家园共享平台进行有效利用。其次，存在幼儿园家园联系与资源共享流于形式的问题。大多数幼儿园拥有自己的家园共享软件平台，但可能由于业务繁忙，存在每学期给家长的教育资源分享较少的现象，这样的平台逐渐被教师、被家长遗忘，从而错失资源共享的机会。再者，资源共享的受用者不该只是老师、家长等成年人，小朋友们也可以成为受用的主体。小孩子在资源共享中往往很被动，较少能接触信息化的资源。3.幼儿园教育信息化改进策略毫无疑问，幼儿园教育信息化是未来的一个大趋势。每个幼儿园都应该努力随着这样的时代潮流前进。那该如何做好幼儿园教育资源共享，促进教育...