谈谈化学实验教学中对学生实验能力的培养摘要：培养学生的科学能力是提高学生科学索质的核心。化学是一门建立在实验基础上的科学。发展学生的科学能力主耍是培养学生的实验能力。根据教学实践，本文阐述了在化学实验教学过程中如何培养学牛最基本的实验能力包括学生观察能力、操作能力、及探究能力。关键词：化学实验；观察能力；操作能力；探究能力中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号:1006-5962(2013)04-0018-02素质教育要求，中学科学教学应以提高和发展学生的科学素质为中心。其中培养学生的科学能力是提高学生科学素质的核心。所以，教师的教不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学能力，以适应现代科学技术发展的需要。化学是一门建立在实验基础上的科学。发展学生的科学能力主要是培养学生的实验能力。实验能力是科学能力的基本要素，是一种全面的综合能力。在中学化学教学中培养的最基本的实验能力应包括学生观察能力、操作能力、及探究能力等。教师在化学教学中，要做到有计划、有目的地培养学生的基本实验能力。1充分利用课堂演示实验教学，有计划、有目的地培养学生的观察能力实验的观察能力主要是指有目的，有重点地观察化学实验的基本仪器、装置及化学药品，老师的规范化实验操作，实验中各种化学现象等。观察能力是化学实验中的基础能力。对学生观察能力的培养方法：1.1定出具体的观察提纲，让学生根据提纲有冃的、有计划地进行观察。学生对化学实验中呈现出五彩缤纷、变幻莫测、近乎神奇的实验现象大都有极大的好奇心。但在演示过程中，好些学生往往只是在〃看热闹〃，不留心老师的操作，不细致观察整个实验现象，不动脑去分析。针对这种现象，老师一定要指导学生进行观察。每次做实验前，老师都定出具体的观察提纲，让学生根据提纲有目的、有计划地进行观察，边看边记录思考。如演示实验用高猛酸钾制氧气时，我定出观察提纲五点：(1)反应物高猛酸钾的颜色、状态；(2)反应条件(加热或不加热)；(3)实验仪器及装置；(4)实验操作及步骤；(5)实验过程中的现象，包括反应物的变化情况及生成物的特征。其中(3)、(4)为观察的重点。学生有了观察的任务,都特别留心的关注整个实验的过程。1・2指导学生有序观察。进行演示实验时，引导学生按时间先后顺序观察，按化学反应前，化学反应中，化学反应后的顺序观察。例如对蜡烛燃烧的实验探究，要按点燃蜡烛前，燃着时，熄灭后的顺序进行观察。实验装置要按结构顺序，由下至上、由左向右，由里往外观察。如用高猛酸钾制氧气实验，要求学生先观察左边制取氧气的发生装置，再观察右边制取氧气的收集装置。1.3指导学生将观察和思维结合，提高分析问题和解决问题的能力。在学生观察实验时，要调动学生的思维活动。只有思维参与观察活动,才能提高观察的效度，提高学生对客体认识的准确性和深刻性。实验观察不能只是被动的感官注视，而应是在老师的引导下，让学生带着问题观察,透过现象探求本质。如用高镒酸钾制氧气实验中，学生在观察时应不断地思考下列问题：（1）试管口为什么要放棉花？（2）试管口为什么要略向下倾斜？（3）排水法收集氧气时，为什么不能一有气泡就马上收集？（4）实验结朿时为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？等等。通过这样积极思维活动的观察，学生比较全面、深入地了解实验的装置特点、准确记录有关实验现象。在完成实验后，让学生分组对个人记录的实验现象及问题的解释进行讨论。然后由各小组汇报情况，根据各组同学的互相补充,老师和同学共同总结出实验室制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作、实验现象。通过这节课的教学，不但培养了学生观察能力，还使学生对实验室里如何制取一种气体有了初步了解。2通过实验教学培养学生的动手操作能力化学实验操作技能是指人们顺利完成实验活动的能力。在这一活动中，主要表现为脑、手腕、手指、手臂协调配合进行的活动。从外表看，手是关键；从内部机制看，脑的活动起核心作用，仪器的选用、安装、试剂的取用和实验条件的控制等，都离不开思维对操作的支配作用。实验操作技能是通过领悟和练习逐步形成的。操作技能的掌握，学生要经丿力认知、模仿、...