浅谈在高中数学教学中如何培养学生创新能力赵莎莎(四川省广安市武胜飞龙中学四川广安638400)【摘要】创新能力是推动社会发展和进步的巨大推动力，作为一名高中数学教师，作者感触颇深，特结合自身点滴教学体会，同时博采众长，特作以下探析，全做引玉之砖，以期为学生创新能力发展进献微薄之力。【关键词】高中数学创新意识创新能力中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2015)07-047-02国家进步和民族发展离不开素质教育，而素质教育的核心是创新教育,创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不渴动力。伴随着社会飞速发展,对人才需求也发生一系列显著变化，未来人才不仅应具有扎实的专业知识，更应具有较强的创新能力，纵观社会发展不难看出：创新教育不仅是培养德智体美劳等大批合格人才的重要途径更是大势所趋和人心所向。因此，为了不断的促进社会发展，我们的教育应积极革新教育理念和变革教学方式，大力倡导：创新性教育。创新教育不仅体现在教育的一些设备和工具，更重要的是教育理念的创新。而数学作为主课，在活跃学生思维和提升学生创新能力等方面作用独特，因此,在数学教学中提升学生创新能力不仅是木学科一大宗旨更是时代赋予我们数学教师的神圣使命。那么如何在数学课堂中乂快乂好的进行创新教育呢？为此，应注意以下几个方面。一、增强学生创新意识。创新意识是创新能力的基础和前提。创新意识是指：对自然界和社会中变得一些数学现象具有求知欲，注重探究和积极思考，从数学角度看待现象，并进行积极研究。增强学牛创新意识需要我们数学教师积极引导学牛运用所学知识对现实生活中出现的一些数学问题进行积极探索，在积极主动中和合作交流中获取知识和提升技能。为此，应注意以下三点：1优化创新心理。创新并非只是单存的智力活动，更是情感的一种创新活动，此外，个性在创新中作用独特，个性差异性决定着创新意识强弱，而创新不仅剧透主观性更是心理活动的一系列复杂活动，因此，增强学生创新意识，需要我们数学教师因势利导，积极构建i种轻松、和谐、民主和互动的学习情景，进而优化学生的创新心理。创新意识具有较强的情绪性，这种情绪贯穿始末，而情绪的日积月累和持续性在一定程度上影响着创新成果大小，意识是行动的标杆。能力是行动的保障，创新意识伴随人的一生，具有复杂性和长期性。作为教师应积极开启学生创新，通过一些关键性题目拓展学生思维深度和广度，通过知识的探究和思维训练,拓展学生触类旁通能力。2积极构建创新教育的氛围。创新意识是一种心理活动，而-•种积极的创新教育的氛围有助于学生主动发现问题和积极分析，创新教育需要借助于一种轻松、愉悦和民主的氛围，因此，数学教师应平等和尊重学生，促使数学课堂洋溢着弄弄爱意，学生只有在轻松愉悦的氛围中才能善学和乐学，学习积极性和主动性是进行创造活动的基础和前提，为此，我们数学教师应最人程度激发他们想象和实践的潜能。数学具有抽象性，因此，单纯的讲解是无法调动学生的想象和思维的，为此，我们应充分利用现代信息教育技术营造直观形象和简便的氛围，将抽象的数学知识变得形象和直观，促使他们以更急积极和主动的姿态投身教学活动中，进而实现创新。3在提出问题中进行创新。现代教育教学研究表明：没有提出问题就无法积极思考，进而无法用辩证额眼光看待现实生活，进而无法进行创造活动。为此，在数学教师应充分发挥学生个性，增强他们创新意识，在问题引导和探究中允许他们自由探索，尽管学生的一些想法不切实际或者有悖常理，此吋我们数学教师应积极引导，问题氛围离不开一种有助于问题提出的良好氛围，为此，数学教师应激励他们敢于猜测，大胆质疑，在问题提出过程中增强学习积极性和主动性，另外，在问题提出后，数学教师应纠正学生的一些不贴近实际的行为，进而为创新夯实基础。二增强学生创新思维能力。创新思维是一种立足于前人研究基础之上的一种新发现新探索。是-•种求异思维，数学中的创造思维是一种新颖和独特的思维活动，主要包含：新事物、新规律、新方法、新问题等等，创造力的核心在于创新思维，其具有独特性、求异性和批判性等特点，逆向性...