当记忆变成影像高复（13）班陈书鹤指导教师：徐思俊当记忆变成影像------浮华已逝，弱水三千，千年的河畔依然清晰，亘古的笛语穿越岁月的轮盘，是否依然记得：那人，那歌，那浅笑······当记忆拂过那边疆的一轮冷月，入骨寒心，繁华至锦的大唐边关而今也俨然逝去，浩邈的黄昏融入戍关的黄沙，飞舞绚浥，而今，是否依然呈现荡气回肠般的绮丽和晞光当记忆变成影像-------是否在聆听那浩瀚苍穹般宽广与无垠的原野？时是否圹垠在这记忆的天地辗转？当遐想万年的隽语如斛叶般零落，曾经的沧海之水恐也难以释怀、平静，丝丝缕缕的和风，掸去落落风尘的喧嚣。月华流泻，入目、入心，斟一盏豁达和恬淡，对影成三人。当记忆变成影像-------高山无语，深水无波，绚烂至极归于平淡不是平庸之平，也非淡而无味之淡，而是宁静深沉，是内心的祥和，是深入灵魂的坦然。花逝飘远，江水疏香，淙淙湝湝的一抹情思儆然激宕，墨香的珠玑依然润泽，淡泊地志存又如琼花般琐碎，若非凛然的人性追求，然何跨越心中那座“苦水之桥”，氤氲不再环绕，暖阳愈显耀光。当记忆变成影像-------是否依然和歌高亢？是否回眸相望？是否如水的心灵划过圈圈涟漪的彷徨？彳亍于人世间的匆遽脚步，每一瞬间的驻足已然成为记忆的影像，镶嵌在旅途后的踪迹，烙印芬芳。当记忆在水面驰骋，粼粼的跃光摧指我们去回望，也许月华泻地，树影婆娑，但远望，月光下，水面依旧闪动影光。当记忆变成影像--------课堂高复（12）班冯晟指导教师徐思俊我是一名学生，我喜欢在课堂的感觉。我喜欢在老师踏进门的一刹那，大喊一声起立，预示着我们已经做好准备；我喜欢在课堂内奋笔疾书，填满我青春的答卷；我喜欢在课堂内跟着老师徜徉在知识的海洋，弥补我青春的无知；我喜欢在课堂内与同学辩论，散发我青春的活力；我喜欢……课堂在我的脑海中是一个神圣的地方，从第一次进入课堂，听着老师谆谆教诲，我就不禁感叹这是一个多么精彩的地方。课堂像一座桥，拉近了知识和学生的距离；课堂像一位无声祥和的老者，给学生一种安定的力量，课堂像青春的实验室，让学生在实践中涂鸦自己的画卷；课堂又像战争前夜静寞的战场，威武的战士正等待着冲锋的号角。在汶川地震的72小时后，搭建起一间间临时的棚屋，从里面传出的朗朗读书声，告诉我们那是课堂，那一双双对知识渴求的眼睛，那一位位一丝不苟的老师，这就是课堂，最简单的课堂。在日本地震72小时后，搭建起一间间临时的避难帐篷，从里面传出的朗朗读书声，告诉我们那是课堂，那一张张认真镇定的面庞，那一只只紧握铅笔的手，这就是课堂，最特殊的课堂。它们的存在让处在灾难中的人们感到一种新生的力量，看到了黎明的曙光，它们像万丈光芒，照耀着灾区，给人们温暖，给人们安定。它们同时也给在课堂内的学生不竭动力。不仅仅是这些特殊的课堂，每一个课堂都是如此，平凡而不平庸。课堂是学生的希望，学生通过课堂放飞自己青春的梦想。不断积累的知识，不断积累的经验，它验证着每一个学生的成长历程。在漫长的人生旅途中，课堂的存在，让一切成为可能。改变自己，改变命运。那个三尺讲台，那个光亮的黑板，那一排整齐的桌椅，那一累累堆起的书山，那位正在认真讲课的老师，那些认真听讲的学生，这就是课堂，让多少学子受益匪浅的地方。课堂是神圣的，它的无暇滋润了多少正在成长的树苗;课堂是精彩的，那位戴着眼镜喊着“照不照”的地理老师，正用独特的方法引导着每一位学子。课堂是有生机的，每一位端坐的学生证明了它的青春永驻，告诉我们这是青春的驿站。我喜欢课堂，我喜欢它带给我的紧迫感和充实感;我喜欢课堂，我喜欢聆听老师的谆谆教诲，体验着喜悦的收获感；我喜欢课堂，我喜欢与同伴一起拼搏的快感。课堂与青春同在！九月流殇高复（13）班王莹莹指导教师徐思俊独倚幽栏望断星河明月松挂应不惜却戚戚回首雁过别愁离遥望故园渭城外愁绪心间暝色眺晴蒹葭欲泪忆昔应来不相离秋月断肠天粉堕香残缱绻草木冰簟潇湘几人知锦江望空辉流月破江来犹忆黄鹤一轻帆九月流殇高复（13）班王莹莹指导教师徐思俊独倚幽栏望断星河明月松挂应不惜却戚戚回首雁过别愁离遥望故园渭城外愁绪心间暝色眺...