教学资料参考范本幼儿园大班社会教案：课问十分钟__________________撰写人：__________________门：部__________________间：时1/7活动准备:1、物质准备:制作计划表的各种材料;铃鼓一个;前期幼小衔接内容的墙面环境支持。2、经验准备:通过前期已开展过的“幼小衔接”的主题活动,幼儿对小学的生活有初步了解。重点、难点:重点:让幼儿亲身体验“十分钟”的长短,并了解哪些活动适宜在这段时间进行。难点:理解活动内容和时间的关系及完善计划的能力。活动过程:1、活动引入:结合墙饰进行谈话,引出“课问十分钟”。教师:前几天,小学生哥哥给我们介绍了小学的活动,你们还记得都有什么活动吗?幼儿:课间十分钟、上课、做操……教师:你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗?幼儿:喝水、玩、准备书……2、活动开始:讨论并制订“课间十分钟”的活动计划。而且在参观小学的过程中,也对小学生活有了一定了解,尤其是对“课间十分钟”这个环节十分感兴趣。目前幼儿虽然已经认识了时间,但对于“时间”这一抽象概念的亲身感受却不足,不知道如何有效地利用时间、把握时间,在课问十分钟时该做什么?不该做什么?怎么做适宜?所以,针对大班幼儿的兴趣与需求,我们开展了“课问十分钟”的体验活动。本活动首先以谈话的方式调动幼儿关于课间十分钟的经验,2/7其次开展了“幼儿自主制订课问十分钟计划——亲自体验制订的计划——反思计划、梳理经验——调整计划——再次实施计划”等几个环节的活动,一方面,让孩子通过自己的真实体验来感知时间对于活动的意义;另一方面,培养幼儿计划的制订、调整与实施能力,养成制订计划和按计划行事的习惯。活动目标:1、培养初步的时间意识,感知时间与活动的关系。2、在活动中发展自己制订计划、执行计划、调整计划的能力。3、在设计与调整计划的过程中培养自我解决问题的意识和能力。活动准备:1、物质准备:制作计划表的各种材料;铃鼓一个;前期幼小衔接内容的墙面环境支持。2、经验准备:通过前期已开展过的“幼小衔接”的主题活动,幼儿对小学的生活有初步了解。重点、难点:重点:让幼儿亲身体验“十分钟”的长短,并了解哪些活动适宜在这段时间进行。难点:理解活动内容和时间的关系及完善计划的能力。活动过程:1、活动引入:结合墙饰进行谈话,引出“课问十分钟”。教师:前几天,小学生哥哥给我们介绍了小学的活动,你们还记得都有什么活动吗?幼儿:课间十分钟、上课、做操……教师:你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗?3/7幼儿:喝水、玩、准备书……2、活动开始:讨论并制订“课间十分钟”的活动计划。我没踢球,要跑到操场上,来不及。我上了厕所、喝了水,还看了书,但没画画就上课了。我没上厕所,人多,后来就忘了。教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况,使其感受内容与时间的关系,发现调整计划的必要。(2)集体总结:教师:你们认为“课间十分钟”必须要进行哪些活动?幼儿:上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。教师:你认为“课问十分钟”做什么内容的游戏合适?幼儿:与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……教师:怎么安排这些活动呢?幼儿:上厕所可以人少时去;应该先准备下次用的书;可以先喝水。教师利用图示,帮助幼儿梳理与提升经验,获得调整计划的依据与策略。个人反思:1、活动中的优点:(1)在教育内容的选择上,较好地达到了《细则》的要求“教育内容要符合幼儿当前发展的需要,同时要为幼儿长远发展奠定基础。教育内容要与本班幼儿已有经验和实际发展水平相适应,应是幼儿经过努力能够完成的。”“课问十分钟”不仅是幼儿现在非常感兴趣的话题,同时又是他们即将上小学面临的一个比较难把握的问题,所以开展此活动是非常有必要的。4/7(2)注重了“体验”的过程。只有当幼儿的知识和能力通过自己的体验发生变化时,学习才能称得上是主动的,只有幼儿自己建构的知识才能得到迁移并在实际中去运用。尤其是“时间”这一抽象的概念,只有让他们在较为真实的情境中来亲自感受、体验,才能了解时间的长短,了解时间和活动的关系,了解时间对于我们合理安排活动的重要意义。(3)较好地体现了“幼儿园快乐与发展课程”对于大班活动提出的“活动化的共同学习”这一要求。注重了自主性、连续性、共同学习...