如何提高农村中小学教师远程教育资源的应用能力中图分类号：G635.1;G434文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)07-0111-01自从我省2003年实施农村中小学远程教育工程以来，远程教育设施陆续配备到各校，到目前为止，绝大多数中小学已实现了模式一、模式二或模式三的全覆盖。设备资源配齐了，但这些资源在教育教学中发挥的作用怎么样，资源的应用效益如何，这就不敢去深究了。本人在几年的远程教育管理工作中，深知教师在远程教育资源应用中还存在很多问题，这些问题使得远教资源利用率低下，应用效益不尽人意，面对这些问题，我们再也不能坐以待毙，要想办法解决它。那么，如何提高农村中小学教师在远程教育资源的应用能力呢？下面谈谈几点本人的看法。1首先谈谈农村中小学教师在远程教育资源应用的问题1.1观念比较落后，思想上不重视。对于大多数教师来说，多年的教研让他们有一个错误的认识，他们认为教研都是搞形式、走过场，因此造成教师们心理上的抵触，认为利用远程教育资源上课也是花架子，而且又费时费劲。没有认识到资源是教师上课的帮手，相反认为它是帮凶，似乎是远程教育资源给教师加重了教学负担。有的教师从来不用多媒体设备开展形式多样的教学活动，他们仍凭自己一张嘴、一本书、一支笔打天下；有的教师自己不会也不主动求学，认为做课件太浪费时间，不划算；有的教师从来不相信现代教育资源的优势，不利用远教资源和网络资源展开备课和学习。1.2部分教师动手能力差。远程教育资源的利用率之所以低下，主要原因是教师的问题，他们存在着不会用、不敢用和用不好的问题不会用、不敢用就是因为自己不用或用的太少，动手能力差，不想动手，不敢动手，怎么能学会呢？计算机操作以动手能力为主，用的好不好，就看如何去用。教师在备课中若能合理的应用远程教育资源，那么，课堂教学效果将会事半功倍。1.3管理不到位，设备没有发挥应有的作用。在上级有关部门的大力支持和帮助下，学校的远程教育管理工作正在不断的完善，但是管理工作中还有不少的问题，表现在：管理人员在工作中管理不到位，如远程教育资源不能及时的接收、下载及整理，机器设备故障不能及时排除，无法保障机器设备的正常运行，这一现象在小学中特别严重；管理的随意性强，不能做到精细管理，管理工作中常出现不严、不规范现象。这些现象导致机器损坏或无法正常工作，严重违反了上级有关部门的要求。部分教师和学生对机器的日常维护工作意识淡薄，不按要求办事的现象屡见不鲜，如教师在上机时不戴脚套，随意在电脑跟前打手机，抽烟等恶习时有发生；部分信息技术教师在信息技术课堂上不负责任管理松懈，导致学生上机时不按章程随意开关机、在电脑上玩游戏、上网聊天等习惯无人管理；配备到各班的班班通设备管理存在隐患，如不注意防尘、防盗和防机器损伤。2如何提高农村中小学教师在远程教育资源应用能力对于以上问题，我们如何来提高宵村中小学教师在远程教育资源应用能力呢？2.1加强引导，创造氛围，转换教师角色。提高教师对远程教育资源利用的重视是保障远程教育实施的前提。远程教育资源的运用毕竟是由教师来操作的，如果教师不愿意运用远程教育资源来教学,那就谈不上远程教育了，所以要改变远程教育资源利用率的现状，必须从正确引导树立运用远程教育资源的信念做起学校要加大引导教师使用远程教育资源的力度，加快教师观念转变速度，把远程教育工作与校本培训工作紧密结合起来，通过培训，提高教师使用远程教育设备进行教学的积极性，促使教师积极探索远程教育资源与课堂教学有机结合模式；鼓励和引导广大教师能利用远程教育资源进行集体备课，推行集体备课，能利用有效资源进行上课，能下载制作课件的；鼓励教师大胆尝试，只要能尽我所有，有利于教学，有利于学习，全体教师都应积极参与，躬身实践，让教师在交流、学习和实践中尝到甜头，从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，促使教师由被动地接受变成主动地去钻研学习运用远程教育资源。2.2制度保障，措施得力，促进教师参与。合理的制度，强有力的措施是促进教师充分运用远程教育资源的保障。学校应制定各种资源应用管理制度规范教师操作和应用...