无国界高等教育之中国展望[摘要]高等教育势必要反映世界社会环境整体全球化的变迁并作出适应性的调整和变化。“无国界教育”即是在全球广泛合作背景下出现的新的教育理念和形式。中国作为发展中国家，在经济上与西方发达国家仍存在较大差距，在教育规模、教育理念及文化价值观与西方也有巨大差异。因此，中国的无国界高等教育在顺应国际潮流蓬勃发展的同时，也面临着诸多问题。[关键词]无国界高等教育；全球化；中国展望[]马莉，华东政法大学外语学院教授，博士，华东政法大学外语学院学术委员会主任、中国行为法学会法律语言研究会常务理事、上海市世博文字规范语言专家，上海201620[]G640[文献标识码]A[]1004-4434(2011)01-0185-05一、无国界教育概述全球政治、经济、贸易、科学技术和信息联系的不断加强不可避免地影响着教育的发展趋势。“无国界教育”即是在全球广泛合作背景下出现的新的教育理念和形式。“无边界教育”这个词是指跨越常规的时空与地域的界线所提供的教育。早期的无国界教育主要限定在地理界限，同时也与世界范围的市场相关。随后，无国界教育的概念跨越了更为宽广的领域。1997年，澳大利亚教育、培训和青年事务部针对无国界教育的形式及核心内容承担了“新媒体和无国界教育”的项目，其研究报告阐述了无国界教育的三个趋向：全球化、虚拟化和无国界。在经济全球化、教育国际化的时代，不仅教育资源是人类共同的财富，教育经验也应该为人类所共享。教育机构及对象愈来愈可能在全球范围内进行双向选择；随着电子网络科技的发展。跨区域的开放与远程教育通过协同努力，使高等教育能够充分调动资源，实现为所有人提供优质教育的共同目标；在经济、贸易和技术等密切合作的基础上，培养人才的标准也日益具有了一致性，合作开设课程、相互认可学历的教育制度逐步形成。培养国际化人才愈来愈成为教育的目标，同时作为跨国教育产业和贸易的举措，跨国办校蔚然成风。二、全球化进程中的无国界高等教育五国界高等教育由来已久，这一现象可以追溯到中世纪欧洲古老大学开创的国际化活动，第二次世界大战之后才形成了具有时代特征标识的跨国界现代高等教育。1966年美国还率先制定了《国际教育法》。尤其是上世纪80年代末，苏联的解体宣告了东西方“冷战”状态的结束以来，国际竞争已从军事对峙转向了经济竞争，包括技术、知识、人才的竞争，国际间的广泛合作取代了的政治上的对立，国家之间知识技术信息资源、人力物质资源的自由流动，整个世界已成为一个无国界的社会。国家之间信息共享促使了更多的地区和国家合作，推动了全球化进程。在这个时代背景下，无国界高等教育成为提高一个国家国际竞争力的主要组成部分，得到了各国普遍的认同和重视，其主要成因体现在以下几个方面：1培养国际型人才的需求经济全球一体化使各国技术、贸易以及各个产业的交流合作呈现突飞猛进的发展，世界劳务市场和智力资源市场同时跨越了国界。由于科学技术的本身的客观性、普遍性和无国界性，国际合作开发研究项目日益增多，科学研究的规模扩大向社会各个领域渗透，加速了---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---知识技术的传播。贸易合作的加强和资金的无国界流动凸显出在经贸和金融等领域不同标准和规范的相遇。培养具有国际意识、具备跨国技术合作能力、熟知国际经济贸易规则和管理，具备“国际素质”的人才已成为21世纪各国高等教育的重要目标。教育在全球经济一体化的趋势增强中找到了新的价值生长点。2信息与通信技术的完善信息与通信技术日新月异的发展，极大缩短了人类地域的距离。信息网络全球化和信息智能化打破了高等教育封闭的局面，给高等教育带来了冲击，出现了高等教育的跨国界竞争。为在学科保持领先地位，高等院校需要更加广泛的交流与合作。而因电脑、电视和卫星为主体的现代化信息网络的形成和发展，使人们足不出户就可以了解国外学校的课程和图书资料，甚至可以有各种形式的交流与合作，通过跨国教育网络和远程教育实现远距离教学来攻读跨国的学位。跨国界的网络(虚拟)大学正成为一种国际流行时尚。这一切使得无国界高等教育...