三年级语文上学期元日教学设计优秀范文2022三班级语文元日教学可以通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体味本诗所描写的场景和所体现的感情，引导同学爱慕我国的民俗文化。下列是我收拾的三班级语文上学期元日教学设计，希翼可以提供应大家举行参考和借鉴。三班级语文上学期元日教学设计范文一一、教学目标：1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗诵本诗，并能背诵。2、通过研究及合作沟通，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，理解诗意，把握学习古诗的办法。3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体味本诗所描写的场景和所体现的感情，引导同学爱慕我国的民俗文化。二、教学重难点：有感情地朗诵诗歌，并能体味诗歌中的思想感情。三、教学预备：1、同学搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。2、老师制作课件。四、教学过程：(一)创设情境，导入解题。1、课前循环播放过年的相关乐曲及图片。2、十分快乐今日能和我们四(2)班学生一起学习《元日》这首古诗。来，齐读课题。3、学生们，刚刚课前你们听到的歌曲、看到的图片非常喜庆，普通是在什么时候听到、见到?(过年)提到过年，我就想到“新年”一词，[出示：新年]平常我们所说的“新年”普通有两个时光，你知道分离是指什么时候吗?[出示：元旦：阳历1月1日;元日：农历正月初一，即春节。]这里的“元”是什么意思?[出示：元：第一、起始。]元旦就是阳历的第一天，春节就是农历的第一天。4、现在你知道课题什么意思了吧?(板书：农历正月初一，即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢庆春节的情景。你们喜不喜爱过春节啊，让我们一起欢乐地再读一次课题。(二)检查预习，读准古诗。1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大诗人。2、课前学生们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能承受我的第一个挑战[出示：挑战一]。指名读诗(2人)，相机正音。3、教师发觉，刚刚两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特殊精确[出示：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符]，谁再来教教大家。指名1人读其他跟读。会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形：三个生字构造都不一样，一起说说?知道“爆”字为什么是“火”字旁?注重可别写错。在书上描红(P132)，提示写字姿态。4、让我们把生字带进古诗，一起挑战第一关(齐读古诗)。(三)沟通学习，理解诗意。1、通过学习，我们已经能把古诗读正确读流畅了。接下来我要发出其次关挑战[出示：挑战二]。2、引导学法：学生们，我们惟独读懂了词语的意思才干理解诗句的意思。看一看，这首诗里你有哪些词语不明了的?[出示全诗,相机点击词语]3、平常碰到不理解的词语你是怎样解决的?(指名说)是的，我们普通有三个途径解决：[出示：(1)联系上下文猜想;(2)查找资料(字典、词典、辞海、网络等);(3)联系生活实际理解或请教别人。]4、现在你能利用上述的解词办法来理解这些词语吗?[出示诗歌]集体沟通。[相机出示“屠苏”、“曈曈日”、“桃符”的解释]5、理解了重点词意，现在就请你预备迎接挑战，说说诗句的意思。你可以自立思量，也可以跟前后左右学生一起研究。6、沟通理解诗意：[出示全诗](1)第一句：A、谁来挑战第一句?(在此起彼伏的爆竹声中，一年又过去了。)B、指导朗诵：旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼里啪啦”放鞭炮，给你什么感触?(板书：喧闹、喜庆)指读(2人),男女分离读。(2)其次句A、谁来挑战其次句?(春风把暖气吹进了屠苏酒，人们喝了屠苏酒感到很暖和。)B、组织沟通：理解“入”。这“暖和”仅仅指的是人们身体上的暖和?(心里还弥漫了希翼。)C、指导朗诵：谁能读出这暖和的、弥漫希翼的感触?指读(2人)小组读。(3)第三句A、谁来挑战第三句?(千家万户都照进了暖和而光亮的太阳。)B、指导朗诵：太阳给人暖和、明亮与希翼，能读出这种感觉吗?指读(2人)，齐读。(4)第四句A、谁来完成最后的挑战?(每年春节时人们总要用新春联换掉旧春联。)你知道春节贴春联有什么含意吗?(辞旧迎新，体现祝愿)强调理解“总”。B、说到春联，课前教师请大家回去搜集几副，谁带大家观赏一下?指名说。教师这里...