新形势下高职院校大学生专业性社团的实践与思考摘要：目的：在严峻的就业市场下，如何依靠专业社团的建设提高学生的竞争力与就业能力。方法：通过对我院200名学生进行问卷调查，了解他们对学校专业性社团建立与运营的需求和建议。然后结合我院专业性社团的建立经验，对如何建立专业性社团提出建议。结果：学生参加专业性社团更看中综合能力的提升，社交范围的扩展和有利于提升就业竞争力。结论：高职院专业性社团的建立有助于提升学生综合能力和就业竞争力，有利于高职院自身的发展。关键词：高职院专业性社团就业：G455文献标识码：A：1003-9082（2015）01-0281-01高职教育不同于一般的高等教育的最大特征就是它强调职业性，从培养的目标上来说，高职教育培养的是技术技能型人才，从培养的模式上来说，高职教育更强调通过工学结合突出实践技能的培养。通俗点讲，就是努力使同学们从踏入大学的第一刻起，就模拟开始职业生涯，所以高职教育在专业设置上会强调与产业需求的对接;在教学过程上会强调与生产过程的对接;在学习成果证明上会强调毕业证书与职业资格证书的对接;在课程内容上会强调与职业标准的对接。高职教育培养的学生要有较为熟练的职业技能某种职业岗位或岗位群的实际工作经验，以及爱岗敬业的职业态度等综合素质和能力[1]。高职院校学生专业社团是由高职院校中部分有志于某一专业技能提高的学生根据自己的专业与兴趣自愿组成的群众性团体，其目标是学习和提高与专业相关的知识与技能、修养，并深入实际进行实践探索，在活动内容上它除了具有学生社团的广泛性和多样性等共性外，还兼具自身特有的专业背景在大学生社会实践[2]。高职院校专业社团已经成为学生学习、社交、职业技能培养的重要载体。本研究旨在以我院社团为研究对象，研究社团的发展模式、经营模式、创新模式等方面，为新形式下如何有效建立高职院校专业学生社团提供建议。一、高职院校专业技能型学生社团发展中存在的问题1.定位不清晰专业技能型学生社团强调专业知识、专业技能、实践操作等内容的交互与联合，注重对实际操作能力的强化和提高，这符合高等职业教育技能型人才培养的需求[3]。当前社会要求不仅要有出色的专业素质，还要有全面、综合的素质，例如：创新意识、社交能力、管理能力。然而，目前很多高职院校的专业技能型社团发展中偏重于培养学生专业理论知识和实操能力，不重视创新意识、学习能力、社交能力等素质的培养，使得学生踏入职场后不能很快融入社会。2.缺乏有效的运作机制高职院校的专业性型社团发展缺乏有效的运作机制，主要体现在重复建设，资源配置不合理，组织松散。社团运作无事先完整规划，已推行的导师制，担任社团导师的并非专职，很难有精力和时间保证社团指导的质量。社团组织结构不清晰，队伍建设缺乏梯度和延续性，使得社团发展后继乏力，开展的活动无周密计划，影响活动质量，且学生在这样的活动中无法建立有效的工作习惯。3.人文底蕴不足高职院校的专业性社团在注重技术传授、提升动手能力的同时，往往会忽略学生人文素质的培养。这会使得学生在面对困难和压力是缺乏排解和放松的能力。有些高职学校直接与工厂合作，让学生去企业实习，常常加班，缺乏人文关怀和底蕴，不利于学生全面发展和身心健康。二、学生对专业社团建设的建议调查研究学生是高职院校专业社团的主体，专业社团建立的目的是锻炼、提升学生的综合素质。可以说学生是学校专业性社团的客户，只有了解并满足客户的需求，才能使学生专业性社团的建立更有成效和意义。本研究随机抽取本院200名在校学生，对他们进行了名为“您心中的理想专业性社团”的问卷调查，受访者均为“90后”，年龄最小17岁，最大21岁，其中男、女各100名。Q1：您愿意或已经参与过专业性社团吗？A.是，B.否。选择A的152名，占受访者的76%，其中选择A的男生100名，女52名，男生略多于女生。Q2：您选择或参加专业社团的目的是什么？A：兴趣爱好，B：扩大朋友圈，C：提升能力D：有利于就业。其中选择C：提升能力的180名，占90.0%，选择B：扩大朋友圈156名，占78%，选择D：有利于就业的152名，占76.0%，选择D：有利于就业的92名，占46.0%。...