实践性知识教师专业发展的知识基础第1卷第1期____年1月北京大学教育评论PekingUniversityEducationReviewVol.1,No.1Jan.____实践性知识:教师专业发展的知识基础陈向明(北京大学教育学院,北京100871)摘要:教师在从事日常教育教学工作中自身如何发展?教师的专业发展具有什么知识基础?为什么教师学了教育学、心理学,还是不会教书?教师如何提高自我专业发展的意识和能力?这些问题是本文探讨的焦点。文章从教师的知识构成入手,将教师的知识分成理论性知识和实践性知识,然后对教师实践性知识的定义、内容、状态和形成机制进行分析,并强调了教师实践性知识这一概念的赋权意义和专业建设意义。关键词:知识;实践性知识;默会知识;教师专业发展中图分类号:G451文献标识码:A文章编号:1671-9468(____)01-00104-09PracticalKnowledge:theKnowledgeBaseofTeachersProfessionalDevelopmentCHEN_iang-ming(GraduateSchoolofEducation,PekingUniversity,Beijing100871,China)Abstract:Howdoteachersdevelopthemselvesintheireverydayroutine?Whatistheknowledgebaseforteachersprofessionaldevelopment?Whydoteachersstillnotknowhowtoteach,havinglearnedpedagogicalandpsychologicaltheories?Howcanteacherspromotetheirownawarenessofandcapacityforsel-fdevelop-ment?Thesearethequestionse_ploredbythispaper.Thepaperbeginswithananalysisofteachersknowledgestructure,whichisdividedintotheoreticalknowledgeandpracticalknowledge,followedbyane_plorationofthelattersdefinition,contents,stateandevolvingmechanism,aswellasthepoliticalandpro-fessionalimplicationsofthisconcept.Keywords:knowledge;practicalknowledge;tacitknowledge;teachersprofessionaldevelopment题,而且也是教育研究界面临的一个重要理论问题。学会教学正如教学本身一样是一种过程在此期间,一个人做了什么,他就能够学到什么。D.Britzman[1]在我国,随着基础教育课程改革的加速度推进,教师如何提高自我专业发展的意识和能力,以便更有效地促进学生全面、健康、和谐的发展这更是基础教育面临的一个迫在眉睫的问题。有关教师专业发展的重要性,目前国内外研究者已有不少论述;有关教师专业发展的具体途径,一些中小学教师和大学研究者也提供了丰富的经验和案例。本文试图探讨的问题位于重要性和具体途径之间,即教师专业发展的可能性问题,或教师专业发展的基础。所关心的问题是:教师实际知道什么?而不是教师应该知道什么?是什么使教师获得完成教学任务的能力?而不是教师应该具[3]教学就是即席创作。范梅南[2]一、研究问题的定位随着世界范围内教育水平的不断提高,教师的专业发展越来越受到公众的重视。在促进学生主动、合作、探究学习的同时,教师自身如何发展?这不仅是一线教师非常关心的一个实际问收稿日期:____-11-04作者简介:陈向明(1953),女,北京大学教育学院教育与人类发展系系主任,教授、博士生导师。