赏识和鼓励,成就幼儿舞蹈天赋【摘要】在幼儿园，舞蹈教学是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育形式。喜欢舞蹈是幼儿纯真的共性，作为舞蹈老师是儿童美的教育启蒙者，是在孩子幼小心灵中播下舞蹈种子的园丁。舞蹈是一种身体随着音乐旋律有节奏的优美运动。舞蹈教育着眼于幼儿在舞蹈中得到愉快，享受音乐的美、动作的美，寓教育于自由、活泼、欢快、幸福、高尚、纯朴之中，这种特殊的学习能不断使幼儿增长才干，促进幼儿德、智、体、美诸方面都到发展。【关键词】舞蹈;鼓励;兴趣;赏识艺术教育作为素质教育的重要教育形式已被越来越多的教育机构和家长所重视，家长和学校都希望通过艺术教育提高孩子的自身素质和气质。在幼儿园，舞蹈教学是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育形式，它是实现德、智、体、美全面发展教育任务的一个部分。喜欢舞蹈是幼儿纯真的共性，作为舞蹈老师是儿童美的教育启蒙者，是在孩子幼小心灵中播下舞蹈种子的园丁。如何发掘幼儿舞蹈的潜能，为她们提过展示的舞台，在这里，我通过在舞蹈班一年多的教学实践，谈谈自己的感受和见解。1.教师首先要用赏识的眼光，接纳每位幼儿，让幼儿喜欢舞蹈通过参加舞蹈班学习的孩子及他们的家长，我了解到这些孩子具有一定差异性：一部分是比较喜欢舞蹈，身体也较为协调、灵活，能力较强的幼儿；另一部分是家长想通过舞蹈学习让自己的孩子得到锻炼，改变一下内向的性格，而相对身体条件、能力较弱的幼儿。面对这样的差异，教师不能眼中只看到相对优异的孩子，只去接纳他们，要用同样赏识的眼光面对这些所有的孩子，接纳能力、性格不同的孩子，从而通过一系列的舞蹈教学和训练，发掘他们艺术的潜能，塑就良好的性格、气质。在这方面，我们要做到两点：(1)给幼儿创设轻松的环境。在教学中不要过分严格的约束要求幼儿，通过欢快，轻松的音乐教幼儿学习动作，进行基本功的训练，让幼儿感到上舞蹈课很轻松，很快乐，愿意来上课。(2)教师要真正成为幼儿学习的积极者，支持者，发掘者。舞蹈教学的过程是师生情感交流的过程。这种过程就是以教师为一极，幼儿为另一极的交互作用过程。努力创造一种平等、互爱、轻松、愉快，直到师生间相互需要得到满足的和谐气氛，才能激发幼儿对舞蹈活动的兴趣。幼儿首次来上课，我会与他们围坐在一起谈话，让幼儿消除相互的陌生感；在教学中，我会与他们听着欢快的音乐一起舞蹈、游戏；在课后为孩子整理衣服时，我会亲切的与每个幼儿交流，熟记他们的姓名，告诉他（她）是最棒的！兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，在各种活动领域中都具有极其重要的意义。尤其是幼儿，兴趣更是可以吸引他们去参加各种活动，思考各种问题，从而发展各种能力。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能充分调动他们的积极性，使幼儿集中注意，在愉快、紧张的心理状态下，产生积极的影响，从而帮助幼儿踏上成功之路的第一步。作为教师，我们有责任为幼儿铺下这块奠基石，和孩子们共同打造这把成功之门的钥匙，让他们走向成功、体验快乐。2.教师要运用语言艺术跳动幼儿的积极性，激发幼儿学习舞蹈的热情语言艺术就在于能在人们的心理上产生强烈的能动效应。因此，巧妙地运用语言艺术调动幼儿的积极性、主动性，使教师必须具备的能力。在教学活动中，教师要根据不同的情况运用不同的语言。在教幼儿学习动作时，幼儿动作不够到位，不够挺拔时，我会运用激励的语言：“看看谁最像美丽的白天鹅！谁是可爱的美人鱼！谁是最优雅的公主！……”听到这样的话，每个幼儿都会抬头挺胸、神气十足。在基本功的训练中，为了让幼儿坚持练习，锻炼意志。我会用夸张故意逗气的语言：“小宝贝们真厉害，都能坚持这么长的时间，像在腿上睡觉一样。我就不信你们能坚持住，我看看谁坚持得最长……”听了这样的话，小朋友们就会咬着牙认真坚持练习基本功的每个动作。当孩子们让老师对她作出评价时，我会用真诚的语言告诉她：“你很棒！不错！有进步！要加油！……”听到这样的话，她会满心欢喜，并更加努力的去完成下一个动作，下一个练习。合理、恰到好处的运用语言艺术，能充分调动幼儿学习舞蹈的热情，使幼儿能积极主动地参加到学习训练活动中去，...