基于自媒体平台的交互式教学模式改革与实践研究朱静摘要：基于自媒体平台建设的国际金融微课堂是交互式教学模式的一次革新和尝试，充分利用了现代化信息技术，是互联网移动辅助教学的重要方式。根据国际金融课程教学改革的必要性以及课程特点，探讨并提出了国际金融微课的设计思路及具体运用。同时阐述了这种交互式教学模式给教与学带来的优势，并提出了促进该教学模式不断完善的对策和建议。关键词：自媒体；交互式教学模式；国际金融微课设计：G4：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.08.067自媒体又称“公民媒体”或“个人媒体”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。自媒体平台包括：博客、微博、微信、百度官方贴吧、论坛/BBS等网络社区。随着互联网的发展与智能手机的普及，通过微信公众号、WAP网等自媒体平台，建立移动的、交互的课堂模式，设计图、文、声、影并茂的课堂组织形式，不仅可以提高学生的学习兴趣，提升教学质量；同时也可增强师生之间的友好互动，弥补传统课堂教学的局限和不足，是互联网移动辅助教学的重要方式。1《国际金融》课程教学改革的必要性随着我国经济与金融全球化程度的不断深化，以及我国“一带一路”倡议的实施，催生了大量跨境投资、跨境电商、离岸金融等跨境金融需求，迫切需要大批理解国际金融理论、精通国际金融实务、具有国际视野，能够推动“一带一路”建设资金融通的国际金融专业化人才。为培养高素质的金融人才，必须对传统的“主讲式”教学模式加以改善和更新，通过开发基于自媒体的教学终端、建立学习社区、拍摄微课堂等方式，从双向条件下互动式教学模式的角度出发，以自媒体多种形式来辅助教学，为学生提供一种多维度的学习方式，充分发挥现代化信息手段对教学的辅助作用。1.1学生对课程学习兴趣难以持续和提高国际金融课程涵盖了外汇市场、金融市场以及资本市场等诸多内容，研究如何通过货币、证券、票据的买卖和转让，市场的自发力量和政府的经济政策相互作用，实现国际收支均衡。是一门理论性和应用性较强的课程，大学生往往对国际金融中出现的新变化、新事件表现出较高的兴趣与热情，但是对概念、原理等理论知识兴趣缺乏，以致影响整门课程的学习效果。但对于理论知识的讲解和分析又是不可缺少的一部分，学生对理论课程学习兴趣的缺失使得传统的主讲式授课效果大打折扣。所以如何将重要的理论知识与现实问题融入课堂学习中，需要借助现代化信息手段让每一个学生都能积极参与到学习讨论中，是进行国际金融教学改革的重点之一。1.2学生难以用理论知识应用于实际分析随着金融全球化步伐的加快，国际金融领域的新思潮，新问题，新成果，新趋势层出不穷，针对金融水平的创新行为逐渐多元化。高校国际金融教科书的更新速度远远低于当今国际金融的实际发展。现有的教材不能满足教与学的需要。再加上许多学生对国际金融的学习更多是为了应付考试的需要，通过死记硬背学到的理论知识难以用于对现实国际金融现象的分析和研究，这样培养出来的金融人才也难以满足社会和企业的需要。1.3传统的教学模式束缚了学生创新能力的发展传统的“填鸭式”教学模式，不仅激发不了学生的学习兴趣，反而大大束缚了学生创新能力的发展。面对日益复杂的国际金融环境和层出不穷的国际金融问题，更需要多角度、多层次来思考和分析问题。所以积极促使学生从“被动学习”模式向“自主学习”模式的转变，不断培养和提高学生自主思考和创新能力，也是本门课程教学改革的一个重要方向。2交互式教学模式的创新与实践交互式教学是一种多点教学平台下，在宏观教学情境下围绕某个课题或课题进行平等交流，自主交互的教学方法。该模式倡导课堂教学以学生为中心的互动，鼓励学生在交往中学习，在合作中探索，借助微课堂、学习社区等自媒体平台形式创造平等、和谐的课堂氛围引导学生进行多方面、多角度地自主学习和思考问题从而达到有效学习的一种全新的教学模式。实现学习主体的互动，即师生之间，学生之间的互动，学习者与学习资源的互动，如人机交互，...