附件1:北京市教育委员会关于优秀教学团队建设的原则意见为了贯彻落实《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号文件）,以及《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号文件）的精神，进一步提高北京地区高等学校教师的整体素质和教学能力，确保高等教育教学质量的不断提高，在“北京高等学校本科教学质量与教学改革工程”中设立优秀教学团队建设项目。为了加强对优秀教学团队建设工作的指导，规范优秀教学团队的建设，大力提升优秀教学团队的综合素养和业务水平，充分发挥优秀教学团队的示范和辐射作用，特制定如下原则意见。一、优秀教学团队建设的目的教学团队建设是课程建设和专业建设的一个重要组成部分在创新人才培养工作中发挥着重要作用。优秀教学团队建设工作的实施，旨在通过建立教学团队的合作机制，进一步加强教学基层组织建设，不断深化教学改革，加强课程建设和专业建设，开发优质教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学队伍的老中青相结合，发挥传、帮、带的作用，加强青年教师培养，促进教学队伍建设的可持续发展，建设师德高尚、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---业务精湛、规模适度、结构优化、充满活力的优秀教学团队，提高教师队伍的整体教学水平，最终达到大力提高教育教学质量的目的。二、优秀教学团队建设的基本原则优秀教学团队建设应当以课程（含系列课程）建设为基础以深化教学改革与教育创新为动力，全面提高教育教学质量；通过建立科学的竞争和激励机制，完善的管理制度，创造宽松而严谨的教学与学术环境。在优秀教学团队建设工作中应当遵循以下的原则：（一）教学与科研相结合的原则。优秀教学团队的建设应当与科研工作紧密结合，采取措施激励教学水平高、学术造诣高的优秀教师进入教学团队，利用他们在学术和教学中的优势，发挥传帮带作用，使学生接受不同风格的学术熏陶,培养学生的创新能力。（二）团队建设与课程建设、专业建设相结合的原则。优秀教学团队的建设应当紧密结合学校的课程建设和专业建设来开展，改革教学内容、创新教学方法，围绕特色专业建设、精品课程建设等方面来组建优秀教学团队。（三）突出创新能力培养的原则。树立具有时代特征的教育质量观，注重学生知识、能力、素质的协调发展，培养学生创新精神、实践能力、自学能力、交流能力、团队意识和社会适应能力。（四）注重师德建设的原则。团队教师应当具备高尚的师德风范，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（五）资源整合的原则。鼓励跨学科、跨校建设优秀教学团队，开展多种模式的教学改革实践，充分发挥校内和北京地区的优质教学资源优势。（六）团队水平整体提升的原则。落实教学团队的教师培养和梯队建设工作，提升教学团队的整体教学与科研水平，并发挥示范和带头作用。三、优秀教学团队建设的主要内容（一）团队结构。根据各学校教学基层组织的实际情况,以学系、教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地或工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成相对稳定的团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。高职团队中应有来自行业、企业一线的高水平兼职教师，并承担相应的教学或指导任务。（二）带头人。本科团队带头人应为本学科（专业）领域的在职教授，具有较高的学术造诣和先进的教育思想观念；高职团队带头人应在本行业的技术领域有较大的影响力，具有企业技术服务或技术研发经历。团队带头人长期致力于本团队课程建设与改革，坚持在本校教学第一线为本/专科生授课，教学效果优秀，教学成果突出，品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。原则上一名专家只能担任一个优秀教学团队的带头人。（三）教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解本---本文...